청소년개발의 목표에 대해 논하시오

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되고 있다(SCANS, 1991). 결과적으로, 직업
의 세계에서 요청되는 기술과 태도를 습득하고, 창의적이고 책임감 있게 문제를 해결할
수 있는 능력을 지니게 함으로써 고용가능성을 높이는 것은 청소년개발의 매우 중요한
목표라고 할 수 있다.
이상에서 제시된7가지 영역의 역량 이외에도 청소년개발의 핵심적인 수단이자목표로
새롭게 등장하는 것이 바로 성취동기(motivation for success)이다. 청소년개발의 목표로 설정한 역량의 중요성이 아무리 높다고 할지라도, 청소년 개개인이 각각의 역량에 대해 부
여한 중요성 정도와 동기화 정도에 따라 청소년개발의 결과가 달라지기 때문이다. 예컨
대, 운동 능력을 중요치 않게 생각하는 청소년에게는 자신의 운동 능력 부족이 전혀 문제
가 되지 않을 것이다. 그러나 운동 능력을 매우 중요하게 생각한다면, 자신의 운동 능력
부족은 심각한 문제가 될 것이다. 이와 같이 청소년개발의 목표 영역 각각에 부여한 중요
성 정도는 역량개발을 위한 활동 참여에 영향을 미치게 된다. 따라서 청소년의 주도성
즉, 목적 달성을 위한 자기동기화(self-motivation)는 청소년개발의 핵심적인 열쇠
라고 할 수 있다(Larson, 2002).
* 참고문헌
- 김성이 외(2010). 청소년복지학. 양서원
- 김진화 외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
- 박철현(2010). 사회문제론: 이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007). 청소년사회학. 학문사

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