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소개글

[통일교육][통일교육의 지도방법][통일교육의 방향]통일교육의 의미, 통일교육의 당위성, 통일교육의 목표, 통일교육의 기본방향, 통일교육의 지도방법, 통일교육의 쟁점, 향후 통일교육의 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일교육의 의미

Ⅲ. 통일교육의 당위성

Ⅳ. 통일교육의 목표

Ⅴ. 통일교육의 기본방향

Ⅵ. 통일교육의 지도방법

Ⅶ. 통일교육의 쟁점
1. 교과의 내용이 정권의 이해관계에 너무 많은 영향을 받아왔다는 것이다
2. 통일교육의 내용을 구성할 때 전혀 신중하지 못하지 않았는가 하는 의문을 제기할 수 있다

Ⅷ. 향후 통일교육의 방향
1. 통일교육의 가장 기본적인 전제는 통일에 대한 당위성을 체득케 하는 교육이어야 한다
2. 통일교육은 민족공동체 의식을 함양할 수 있어야 한다
3. 통일교육은 통일의 전개과정이나 그 후의 모습도 포함해야 한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

최고로 요구되는 교육 덕목이 통일교육이다. 통일은 우리민족의 한결같은 숙원임에도 불구하고 분단 반세기가 지나도록 실현되지 못하고 있다. 최근의 한반도 정세는 급변하고 있으나 학교에서의 통일교육은 예나 지금이나 별로 변하지 않고 있다. 오히려 통일교육이 형식에 치우쳐 내실을 기하지 못하고 있는 실정으로 학교에서의 통일교육은 적잖이 혼란스럽다. 교육 행정가들은 통일교육에 의지가 부족하고, 교사들은 통일교육에 형식적이며 학생들은 통일교육에 흥미를 잃고 학부모들은 통일교육에 무관심하다. 급변하는 세계정세 속에 한반도의 통일정책은 방향을 잃어 가고 있다. 국회에서는 통일교육이 안보교육 차원으로 이루어져야한다는 국회의원과 평화교육을 당장 실시하여 화해 협력교육이 되어야 한다고 주장하는 국회의원이 있는 등 의견이 분분하다. 사회에서도 보수주의와 진보주의가 판이한 입장을 보이며 대립하고 있고, 주변 강대국들은 자국의 이익에만 혈안이 되어 있다.
이렇다 보니 일선 학교에서도 교사들이 통일교육에 대한 신념과 사명감이 부족하여지고 통일교육의 방향에 대하여 혼란을 갖게 되는 것은 당연하다. 그래서 국내의 통일역량은 상대적으로 취약하게 되고 대북정책에 대한 국민적 합의기반 또한 미흡하여 통일문제의 당위성마저 위협받게 된다. 이러한 상황에서 시시때때로 바뀌는 통일정책과 관심에서 멀어져가는 통일교육 내용이 일관성을 잃은 채 방황하여 학교에서의 통일교육은 교과서 내용을 낭독하고 지나치거나 형식적인 행사로 치부되는 경우가 대부분으로 내실 있는 통일교육을 기대한다는 자체가 무리이다. 그리고 대다수 국민들은 통일에 대한 염원이 점차 약화되어 가고 세계정세와 한반도를 둘러싼 강대국들의 태도변화가 한반도의 통일에 복합적 요소로 작용하고 있다. 그런데도 학교에서의 통일교육은 중요성을 인식하지 못하고 학교교육과정에서 외면당하여 주지교과 및 도구교과나 예체능교과에 밀려 소홀히 되고 있고 형식적으로 이루어지고 있음을 부인할 수 없다. 더구나 현재 남북의 분단과 통일에 관하여 국민들 간의 다양한 의견차이와 정책의 혼선, 북한의 일관성 없는 대남 통일정책이 통일의 방법과 방향을 설정하는데 혼선을 야기하고 있음을 부인할 수 없다.
그러므로 학교에서의 통일교육은 기본방향 설정이 뚜렷하게 설정되고 접근방법과 교육주체, 교육내용 및 교육방법 등 전반적인 면에서 학교통일교육의 대수술이 이루어져야 하겠다. 또한 통일교육은 우리 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식을 함양하고 건전한 안보관을 기반으로 통일을 이루는데 필요한 가치관의 확립과 태도를 함양하는 목적으로 이루어져야 하겠다.
참고문헌
▷ 광주광역시교육청(2001), 통일교육우수실천사례집(초·중·고)
▷ 경상북도교육연구원(2001), 통일교육 수업자료집, 고려사
▷ 서울특별시교육과학연구원(2000), 통일 교육자료 통일로 미래로
▷ 추병완(199), 통일교육 활성화를 위한 지원방안
▷ 통일부통일교육원(2001), 2001 북한이해
▷ 한만길(1996), 변화하는 시대의 열린 통일교육, 교육월보(174), 교육부

키워드

통일교육,   통일,   남북통일,   남북관계,   대북정책