의사결정참여의 효과 및 준거와 방법

목차

1. 의사결정참여의 효과

2. 의사결정참여의 준거와 방법

* 참고문헌

본문내용

의미 있는 공헌을 할 수 있는 전문지식을 갖춘 구성원이 수용의 한계 밖에 있는 것이며, 적극적으로 의사결정에 참여시키는 것이 효율적이다.
(3) 관할권 측정 : 이것은 구성원들이 의사결정을 하는 데 있어서 어느 정도 결정의 권한을 가지고 있는가를 다루는 것이다. 모든 조직은 계층적 기반 위에 조직되어 있으므로 개별 구성원들의 의사결정영역에 대한 권한은 한정되어 있다. 구성원이 의사결정내용에 대해 이해관계를 가지고 있고, 전문적 지식을 가지고 있을지라도 결정의 권한이나 자문의 권한이 없다면 의사결정참여의 효과가 그만큼 약해질 수 있다.
행정가는 이상의 세 가지 참여준거에 의거해서 구성원의 의사결정참여
여부를 결정하게 된다. 만약 구성원이 의사결정내용에 대해 개인적 이해
관계를 가지고 있고 의미 있는 공헌을 할 수 있는 전문적 지식을 가지고
있으며 결정에 대한 권한을 가지고 있다면, 교육행정가는 이러한 구성원
을 의사결정에 반드시 참여시켜야 한다. 반면 대부분의 교직원이 이해관
계가 없고 전문적 지식이 없으며 결정권 역시 미미하다면 참여를 배제시
키고 오히려 단독결정을 하는 것이 효과적일 수 있다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983). 인사행정론. 서울: 박영사
- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사

키워드

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