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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 현장학습의 의의

Ⅲ. 현장학습의 목적

Ⅳ. 현장학습의 준비
1. 장소는 이렇게 정해요
2. 사전 답사는 꼭 해야죠
3. 학습지는 창의적으로 만들어요
1) 교사
2) 아동
4. 사전지도는 꼼꼼하게 챙겨요

Ⅴ. 현장학습과 건강교육

Ⅵ. 현장학습의 유의사항
1. 사전활동
1) 계획 시 고려해야 할 점
2) 준비사항
2. 현장학습
3. 현장학습의 평가와 사후 활동
1) 평가
2) 사후활동

Ⅶ. 현장학습의 어려움

참고문헌

본문내용

롭고 유아들의 수준에 적합하였는가?
현장학습의 전반작인 진행에서 무리한 점은 없었는가?
현장학습을 위한 준비상태는 어떠했는가?
현장학습 시간, 장소, 시설, 보조교사의 수, 유아의 수, 집단편성, 휴식 등은 적절하였는가?
유아들의 질서 의식, 자연보호, 규칙준수 등의 태도는 어떠했는가?
2) 사후활동
이야기 나누기는 현장학습 시 찍은 사진을 환경판에 붙여주어 현장학습 시 경험을 쉽게 떠올리게 해주고 유아들이 현장학습 시 가졌던 궁금한 점과 느낌에 대해 이야기 해 보도록 한다.
극화활동이나 역할놀이 영역에 현장학습에서 보았던 옷이나 모자, 기구 등을 준비해 주어 유아들이 재현해 볼 수 있도록 한다.
미술과 작업영역에는 현장학습 시 본 것들을 만들거나 그려보게 자료를 준비해 준다.
현장학습 시의 느낌과 본 것 등을 몸으로 표현해 보거나 관련된 노래를 함께 불러보도록 한다.
유아들이 느낀 바를 동시 지어보기와 같이 언어적으로 표현해 보게 한다.
현장학습에 관한 이야기를 모아 책으로 제작해 보는 것도 사후활동으로 좋다.
현장학습 시 도와준 분들에게 감사의 편지나 그림카드를 마련하여 보내도록 한다.
Ⅶ. 현장학습의 어려움
현장학습은 교실에서 해결하기 어려운 문제들을 해결하여 아동들 수업은 물론 자연의 신비와 변화, 자연의 애호, 보존 등을 보고 배우고 기회를 제공하는 것이다. 생물교재의 관찰, 채집이나 지구 과학 영역의 암석, 강과 바다, 지층과 화석 등의 학습은 현장 학습을 통하여 학습의 효과를 올릴 수 있으며 탐구 능력도 기를 수 있다. 현장 학습 시에는 다음과 같은 어려운 점과 몇 가지 점을 유의해야 된다.
생물분야에서의 야외실습에서는 생물교재의 관찰, 채집, 생태 조사 등이 있고 지학분야에서는 화석의 채집, 지층과 지형의 관찰, 하천, 호수의 조사 등을 광범위하게 할 수 있다. 어느 것이나 필요하고 효과가 크다는 것을 알고 있지만 학교 수업에서 그다지 잘 실시되고 있지 않다. 그 이유는 다음과 같은 어려운 점이 있기 때문이다.
① 실시하는데 많은 시간을 필요로 한다.(1시간에 끝마치기 어려운 것이 많다.)
② 학생들의 관리에 부담이 가며, 수송의 경비가 문제된다.
③ 목표가 산만하게 되고 레크리에이션 성격이 되기 쉽다.
④ 예기치 않았던 재료가 나타나 학생들의 주의가 분산되기 쉽다. 야외에서 식물을 관찰할 경우 풀의 싹이나 잎을 한 장 가지고 와 이름을 묻는 학생이 있어서 다루기 어려운 장면이 일어나기 때문이다.
⑤ 적당한 장소에 적당한 시기에 가는 것이 어렵다.
참고문헌
김민하(1999), 현장교육연구방법론, 한국교육신문사
고흥백양초등학교(2001), 다양한 현장학습을 통한 해양 탐구 능력 신장, 연구보고서
여수소호초등학교(1999), 현장 체험학습을 통한 해양탐구의식의 내면화
인천학술진흥재단(2004), 현장체험학습 자료집, 예일문화사
전라남도목포교육청(1998), 현장 체험학습 지도 자료
홍기대(1999), 초등사회과 지역조사활동을 통한 현장체험학습지도, 사회과교육 32호, 한국사회과 교육연구회

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