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소개글

[학교교육][미국의 학교교육 사례][학교교육의 제고 방안]학교교육의 목적, 학교교육의 수준, 학교교육의 개혁, 학교교육과 사회계층, 학교교육의 문제점, 미국의 학교교육 사례, 학교교육의 제고 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육의 목적

Ⅲ. 학교교육의 수준
1. 학생의 학업성취수준과 학교 수업수준의 불일치에 의한 사교육
2. 학생의 수준과 수업수준 불일치의 원인

Ⅳ. 학교교육의 개혁
1. 현재 공교육에 대한 학부모들의 다양한 요구를 있는 그대로 인정하는 것이 필요하다
2. 학교교육 개혁의 논의를 교육계 인사들의 독점물로 생각해서는 안 된다
3. 우리가 지금 학교교육을 논하는 시점에 대한 이해가 전제되어야 한다
4. 학교교육의 개혁은 모든 교사들의 교육에 대한 책무성이 과거 보다 한층 강화되는 방향에서 진행되어야 한다

Ⅴ. 학교교육과 사회계층
1. 사회계층과 학업성적
2. 사회계층과 언어발달
3. 사회계층과 교육의 기회
4. 사회계층과 교육에 대한 태도

Ⅵ. 학교교육의 문제점

Ⅶ. 미국의 학교교육 사례
1. 미국의 학교 교육
1) 부진학생을 위한 공교육 프로그램
2) 우수학생을 위한 공교육 프로그램
3) 학생들의 자발성과 책임을 존중하는 교육방식
4) 교육여건 조성을 위한 막대한 재정 투자
2. 미국의 어느 학교의 사례

Ⅷ. 학교교육의 제고 방안
1. 학교교육계획의 구체적인 개선 방안
2. 특기․ 적성교육의 해결방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

정분과, 시안작성분과, 교과분과, 특별활동분과, 학교재량 시간분과, 일반업무분과 등을 조직하고, 각 분과의 임무와 역할을 구체화하며 작업일정, 작업내용 등 대강을 결정한다.
둘째, 기초조사를 실시한다. 아동, 학부모, 교사, 지역주민, 지역의 실태 및 요구를 조사하고 학교의 여건을 분석하며, 교과 및 특별활동의 운영실태를 분석하여 목표, 내용, 방법, 평가 면의 시사점을 추출한다. 또 학교장의 경영방침도 분석한다.
셋째, 편성의 기본방향을 설정한다. 관계법령, 국가수준의 교육과정, 시도교육청 지침, 지역교육청의 역점 업무를 분석하여 편성, 운영 그리고 평가 차원의 시사점을 추출하고, 학교교육계획의 구성 방침 및 작성 일정과 체제를 결정한다.
넷째, 기본적인 사항을 결정한다. 학교 교육목표 및 노력중점을 결정하고, 학교의 장기 발전계획을 수립한다.
다섯째, 학교교육계획의 시안을 분석, 검토, 수정한다. 작성된 학교교육계획은 편성, 운영위원회에서 심의, 검토, 수정하고 추출된 문제점을 반영하여 학교교육계획을 확정하고 실천한다.
여섯째, 다음과 같이 학교교육계획의 구체적인 시안을 작성한다.
ㄱ)교육과정 시간운영 계획을 수립한다. 연간 시간운영은 월별로 수업일수를 조사하고 학교행사, 국가 사회적 행상, 공휴일과 방학 등을 고려하여 연간계획을 수립하며, 월별, 주별 이수시간을 결정한다. 또 감축, 조정되는 과목의 시간 수를 결정하고 배정하여 연간 시간운영계획표를 완성한다. 이렇게 하여 연간 몇 개의 시간표가 준비되고 학교의 실정, 교무 형편, 계절, 기후, 학생의 실태 등에 알맞도록 해야 하며, 주간 이수시간은 고정적, 일률적이 아니라 교과별 연간 이수시간 이상 확보되도록 신축적인 운영이 되도록 한다.
ㄴ)학교 교육활동 시간 확보와 연간 수업일수 운영 계획을 수립한다. 법정 수업 일수는 연간 220일 이상이고 교육과정 시간배당 기준 주수는 24주(204일)이다. 나머지 16일은 특별활동 등의 학교 교육 활동 시간으로 운영해야 하며, 교육내용 분량 선정 기준 주수 32주(192일)를 이수하고 난 후 나머지 12일은 교육과정 심화발전을 위한 융통성 있는 시간(학급의 학예행상, 문집 만들기, 작품 전시회, 발표회, 생활지도, 기본 학습훈련 등)으로 운영하되, 교사의 임의대로 운영하는 것이 아니라 학교의 실정, 시도교육청의 지침안에 따라 합리적으로 운영해야 한다.
ㄷ)융통성 있는 학교교육계획을 편성한다. 계절, 학교의 실정, 교과 및 특별활동의 특성에 따라 1단위 40분 수업시간의 길이를 융통성 있게 조절하여 시간운영계획을 수립한다.
ㄹ)교과 및 특별활동의 지도중점을 선정하고 목표를 상세화 하며 학습내용을 조정한다.
ㅁ)학교재량시간은 교육과정 편제에 제시된 교과 및 특별활동의 보충 심화나 학교의 독특한 교육적 필요, 학생 및 학부모의 요구 등에 따른 창의적인 교육활동 시간으로 편성한다.
ㅂ)입학초기 학교적응활동은 신입생의 생활경험, 성장배경, 능력수준, 지역특성, 학교의 실정에 따라 재구성하되, 유치원 교육과정과 연계하여 지도되도록 한다.
ㅅ)평가 및 특수아 교육계획을 수립하고, 학교의 특성을 살리는 전통교육 계획을 수립한다.
ㅇ)교육자료의 활용계획을 수립하고, 기타 학교운영 전반에 필요한 계획을 수립한다.
2. 특기 적성교육의 해결방안
ㄱ)학교 특성 및 부서별 특성을 고려하여 이에 맞는 특기적성 교육활동 계획을 수립하여 운영한다.
ㄴ)학생들에게 희망 부서 등을 조사하여 다양한 특기적성 교육활동 프로그램을 개발하여 학생들에게 지도교사 및 프로그램에 대한 선택권을 강화한다.
ㄷ)학교운영위원회를 중심으로 운영하여 학부모 및 교사들에게 공개하여 운영한다.
ㄹ)특기적성 교육활동 지도 능력 배양을 위하여 일과 후나 방학 중에 희망과 적성에 맞는 자기 연수 등 교사들의 연수 활동을 강화한다.
ㅁ)특기적성 교육활동 프로그램의 적절한 수준이 유지될 수 있도록 반편성을 수준별로 하고 외래 강사들의 질 관리를 지속적으로 실시한다.
ㅂ)학생 만족도 등을 조사하여 필요할 때마다 학급을 재편성하여 학습효율을 높인다.
ㅅ)지방자치단체, 민간 청소년단체 및 사교육 부문 등 지역사회 자원을 적극 활용한다.
ㅇ)특기적성 교육활동의 인식을 화산하기 위하여 학부모 및 교사들의 연수를 적극 실시한다.
Ⅸ. 결론
학생에게 있어 학교 밖의 세계는 학교교육의 저해가 될 수도 있고 경쟁적 관계일수도 있다. 그러나 학교 밖은 학생의 입장에서 보면 교육 정상화의 한 축으로 활용할 수 있는 방안의 강구가 요구되는 것이 오늘의 현실이다. 그런데, 학교 밖이 학교교육 정상화의 한 축으로서 그 역할을 담당하기 위해서는 자신을 지속적으로 유지, 발전시켜낼 수 있는 자생력을 갖도록 해야 한다. 사람, 정책(프로그램)뿐만 아니라 재정을 스스로 재생산해 낼 수 있어야 하는 것이다. 기존의 자료들을 모으는 수준에서 간략하게나마 살펴본 바에 따르면 모든 부분에서 절대적으로 부족한 상황이며, 중장기적인 관점에서 연구되어지고 준비되어지지 못하는 실정이다.
이러한 상황에서 정부의 대책을 촉구하거나, 모양내기에 급급한 중앙중심의 대책기구설립에 대한 제안보다는 현재 존재하는 인물적 자원의 현황을 보다 면밀히 조사하고, 이들 스스로 서로의 자원을 공유하는 방식으로 조직해 나가야 할 것이다. 당연히도 그 중심에는 지역사회 곳곳에서 활동하고 있는 단체와 그 구성원들이 위치 지워져야 하며, 관련 부처와 자치단체의 지원 또한 바로 이곳에 제공되어져야 할 것이다.
참고문헌
김홍원(1998) : 미국의 학교평가제도, 교육개발 통권 114호, 한국교육개발원
김대우 : 학교교육 지원을 위한 학교평가를 위하여, 전국교직원노동조합 정책연구국
이종태 외(2000) : 학교교육 위기의 원인과 실태 분석, 한국교육개발원 연구보고 RR00-6
조영달(2000) : 학교교육의 안정적 성장과 참여의 교육, 교단안정화종합대책 수립대토론회
황윤한(1997) : 21세기 교육대학교교육과정 개발에 있어서의 기본 방향 모색 : 구성주의에 기초하여, 초등교육연구, 한국교육학회 초등교육연구회
한국교육개발원(2002) : 학교교육 내실화 방안 연구(Ⅱ)

키워드

학교교육,   공교육,   교육정책,   교육과정,   교육개혁