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소개글

[EBS교육방송]EBS교육방송의 의의, EBS교육방송의 역할, EBS교육방송의 성격, EBS교육방송의 위상정립, EBS교육방송의 시청지도, EBS교육방송의 활용, EBS교육방송의 효과, EBS교육방송의 제고 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. EBS교육방송의 의의

Ⅲ. EBS교육방송의 역할

Ⅳ. EBS교육방송의 성격

Ⅴ. EBS교육방송의 위상정립

Ⅵ. EBS교육방송의 시청지도
1. 시청 전 지도
2. 시청 중 지도
3. 시청 후 지도
1) 중점적으로 시청한 내용 확인
2) 주요학습 활동
3) 피드백 제공
4) 학습 성취 평가

Ⅶ. EBS교육방송의 활용

Ⅷ. EBS교육방송의 효과
1. 방송 매체는 교육적 기능을 단시간에 제고할 수 있다
2. 새로운 형태의 방송 학습 교재를 제작 활용할 수 있다
3. 방송 매체를 통해 교육 기회의 균등을 실현할 수가 있다

Ⅸ. EBS교육방송의 제고 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

평가
단원수업(또는 학습과제) 이 끝난 후에 이루어지며 기대된 학습을 제대로 성취했는가를 확인하여 형성평가와 같은 의미이다. 교사는 교육방송 자료를 활용할 수 있는 적합한 교수계획의 작성과 더불어 교육방송 프로그램을 학교뿐만 아니라 가정의 학습에 이용하여 학교교육의 보충을 꾀할 수도 있다. 학교와 가정에서 효과적으로 교육방송 프로그램을 시청하기 위해 방송학습 기록장을 사용하면 유용하다.
Ⅶ. EBS교육방송의 활용
교육방송의 여러 기능 중에서 교수-학습을 위한 활용은 핵심적인 기능이라 할 수 있다. 교육방송을 교수-학습에 도입하는 것은 교과의 종류나 내용, 수업 체제의 어느 부분에 이용하느냐에 따라 그 효과의 차이는 다를 수 있으나 일반적으로 다음과 같은 측면에서 활용할 수 있다.
교수-학습에서 가장 중요한 요소의 하나인 학습 동기를 유발하는데 활용할 수 있다.
전통적인 교수-학습 상황에서 다루기 어려운 폭넓은 경험을 제공해 줌으로써 교수-학습의 폭을 넓혀 주고 학습의 전치 효과를 높이는 데 활용할 수 있다
전통적인 교수-학습 과정에서 간과하기 쉬운 수업 내용의 전체적인 인과 관계를 이해시키는 데에 효과적으로 활용할 수 있다.
전통적인 교수-학습 상황에서 제외되기 쉬운 학습자의 태도 변화를 사고의 폭을 확대시키는 데에 활용할 수 있다.
전통적인 교수-학습 상황에서 제공하기 어려운 시범, 감상이나 비판을 필요한 자료를 제공해 줌으로써 효율적인 학습 지도를 하는데 활용할 수 있다.
Ⅷ. EBS교육방송의 효과
1. 방송 매체는 교육적 기능을 단시간에 제고할 수 있다
방송은 움직이는 영상과 음성을 즉시 광범위한 지역에 전달하는 특성을 가지고 있다. 또한 녹음과 녹화 기술의 발달로 자유로운 시간에 방송 자료를 충분히 활용할 수 있게 되었으므로 교육 활동을 공간적시간적으로 크게 확대할 수 있다는 장점을 십분 활용하여야 하였다. 이에 따라 학습 기회는 대폭 확대될 것이며 누구나 가치 있는 훌륭한 내용의 지식 정보에 접할 수 있게 될 것이다.
2. 새로운 형태의 방송 학습 교재를 제작 활용할 수 있다
방송이 지니고 있는 고유의 특수성, 감각성, 정감성 등을 종합적으로 활용하여 학교 현장에서 필요한 새로운 자료나 시범 자료를 재구성하여 교수-학습 시간에 활용하게 되면 문자나 청각 매체만을 가지고 거두기 어려운 여러 가지 학습 효과를 거양할 수 있다.
3. 방송 매체를 통해 교육 기회의 균등을 실현할 수가 있다
지금까지 지역적, 문화적, 경제적, 신체적 이유로 교육의 기회가 균등하지 못했던 여러 분야에 대하여 방송 매체의 활용은 교육의 기회를 공평하게 하는 기능을 가지고 있다. 학습 현장에서도 교사의 시야 권 밖에 있는 학생이라 하여도 방송 매체를 통하여 공평한 혜택을 균배하게 된다. 이처럼 교육 방송이 교육 매체로서 활용, 가능성이 지대하다고 볼 때, 방송 매체에 대한 교육적인 활용이 재대로 이루어진다면 교수-학습 방법 개선에 크게 기여할 수 있을 것이다.
Ⅸ. EBS교육방송의 제고 방안
가. 교육방송 대부분의 프로그램이 유료이기 때문에 학생들에게는 경제적인 부담이 된다. 이에 대한 해결책 모색이 필요하다.
나. 교육방송을 수업에 도입할 경우 시간의 제약을 많이 받으므로 교과 진도와 교육방송의 균형 있는 시간 안배가 필요하다.
다. 교육방송을 수업에 도입할 경우 학생 중심적이고 학생들이 적극 참여하는 수업이 되어야 하며 학생이 그저 관람만 하는 그런 수동적인 수업이 되어서는 안 될 것이다. 또한 교사도 교육방송만 틀어주고 수업의 외곽지대에 머무르는 방관자가 되어서는 안 될 것이다. 따라서 효과적인 교육방송 수업을 위해서는 교사의 세밀한 계획과 능률적인 수업진행이 필수적이다.
라. 교육방송은 자기주도적인 학습이 가능하므로 학원에 다니지 않고 혼자서 공부하는 학생에게 효과적인 프로그램이다. 따라서 학생들에게 고품질의 정보를 제공할 뿐만 아니라 좀 더 쉽고 재미있게 다가갈 수 있는 프로그램 개발이 계속 이루어져야 한다.
마. 교육방송은 영어능력 향상에 효과적인 많은 프로그램을 소유하고 있다. 그러한 프로그램이 학생들에게 널리 활성화 되고 또 학습능력의 향상을 가져올 때 이는 사교육비 절감의 효과도 가져올 수 있다. 따라서 경쟁력 있는 우수한 프로그램 개발뿐만 아니라 대대적인 홍보 등 효과적인 교육방송의 파급을 위한 대책이 필요하다.
바. 교육방송을 효과적으로 전달하기 위해서는 ‘잠시 멈춤’과 ‘되돌려보기’, ‘건너뛰어 보기’ 등의 기능이 가능한 VOD 시스템이 적합하다. 하지만 인터넷 시설이 불량하다든지 멀티미디어 시설이 구비되어 있지 않은 경우는 이러한 적용이 불가능하다. 학교시설이 미비할 경우 이에 대한 보완이 필수적이다.
사. 교육방송을 학교 현장에 도입하기 위해서는 효과적인 도입을 위해 미리 관련 자료를 분석하고 교과서와 관련된 주제를 찾아 효과적으로 도입해야 한다. 이러한 작업 등을 위한 자료들이 교사들 사이에 공유된다면 훨씬 시간이 절감되면서도 효율적인 수업진행이 가능하리라 본다.
Ⅹ. 결론
교수-학습 방법의 개선을 위해 교육방송을 이용하자는 주장은 수없이 강조되어 왔다. 그러나 모든 교수 매체는 각각의 특징이 다르므로 모든 교과나 모든 학습자에게 똑같이 적합한 것은 아니다. TV 매체만 해도 그것이 갖고 있는 장점을 취하면서 단점을 보완하는 교수-학습 방법이 요청된다 하겠다.
따라서 교육방송 활용에 알맞은 일반 교육 활동이나 교과별 수업 과정을 정립하고 시청 능력을 신장시키는 방안을 탐색해 감으로써 교육 방송 프로그램의 교재화를 촉진해 간다면, 교수-학습방법에 있어서의 방송 매체 활용의 효과는 높아 질 것이다.
참고문헌
뉴스메이커 통산569호, EBS 수능과외, 안풍에도 강남전선 이상없다, 2004
시사저널 749호, EBS - 사교육, 3차 대전 돌입, 2004
서울 교육방송, EBS 교육방송 프로그램 안내서, 1994
채미령, 한국고등학생들의 교육방송(EBS) 시청동기와 충족도에 관한 연구 : 수도권학생들의 경우를 중심으로, 서울대학교 대학원 석사학위논문, 1999
한국교육방송원, EBS 편성·시청현황 및 프로그램 조사 종합 보고서
한국교육방송공사, EBS 연혁

키워드

EBS교육방송,   EBS,   교육방송,   교육방송프로그램,   방송매체