12장. 작문 지도 모형과 전략 & 13장. 작문 능력 평가 방법과 절차

목차

Ⅰ. 내용 요약

1. 새로운 작문 능력의 필요성

2. 작문 지도의 새로운 방향

3. 작문 지도 모형과 전략

13장. 작문 능력 평가 방법과 절차

1. 작문 능력 평가의 문제점

2. 작문 능력 평가의 개선 방향

3. 작문 능력 평가의 절차와 방법

Ⅱ. reflection

Ⅲ. 질문 거리

본문내용

글을 쓰는 단계에 대해서도 배웠고 내가 직접 글을 써보기도 했다. 그러면서도 가장 많이 고민했던 점은 이러한 내용을 가르치는 방법과 그에 대한 평가였다. 수업을 들으면서 그나마 작문 교육의 방법에 대해서는 교육하는 환경이나 시간을 교사가 잘 조정한다면 지도 모형이나 현재 연구되어 나온 지도 방법 등을 보고 할 수 있을 것이라고 생각해서 의문점이 풀렸다. 그러나 평가에 대해서는 여전히 많은 생각이 든다. 책에서도 나와 있듯이 작문을 평가할 때 그 평가 기준과 신뢰성과 타당성이 가장 큰 문제이다. 어떤 글에 대해서 잘 쓰고 못쓰고를 평가하는 것은 객관적인 것보다 주관적인 요소가 많이 들어가기 때문에 작문에 대한 평가가 더 어려운 것 같다. 현재로서는 책에 나온 대로 보편적인 기준에 따라서 평가를 하고 또 신뢰도를 높이기 위해서도 평가자 간의 협의와 조정을 통해서 평가의 공통의 인식을 갖추도록 하는 것이 최선인 것 같다. 그러나 이것에 만족하지 말고 교사는 앞으로 어떻게 하면 더 객관적이고 타당성 있는 평가 기준이 될지, 또 평가를 하는데 있어서 신뢰도를 확보하기 위한 방법에 대해 꾸준히 생각하고 고민해야 한다.
Ⅲ. 질문 거리
작문 지도 모형과 전략에서 ‘기존 지식 활성화하기’ 전략 과 ‘연결 짓기’ 전략이 비슷한 것 같은데 왜 나눠놨는지 의문이 들었다. 이에 대해서 나는 기존 지식을 활성화하는 전략은 글을 쓰기 전에 글의 전체적인 흐름을 정하기 위한 것이라고 생각했다. 즉 글을 쓰기 전에 제시된 주제에 대해서 글을 써야할 때 ‘기존 지식 활성화하기’ 전략을 사용해서 글을 쓰기 위해서 내가 그 주제에 대해 어떤 정보를 가지고 있는지, 어떤 내용을 써야할지, 그리고 글을 읽을 예상독자를 생각하는 활동을 통해서 글의 흐름과 방향을 정할 수 있다. 그리고 ‘연결 짓기’ 전략은 글을 쓰면서 글의 전체적인 흐름에 살을 붙일 때 사용하는 전략이라고 생각했다. 따라서 ‘기존 지식 활성화하기’ 전략이 글의 뼈대를 구성하는 것이었다면 ‘연결 짓기’ 전략은 글의 세부적인 내용을 구성하는 것이라고 이해했다.
그리고 작문 지도의 새로운 방향에서 보면 ‘작문 능력의 발달 단계에 적합한 작문 지도’ 라고 나온다. 그런데 이 부분을 읽으면서 내용을 이해하는데 어려움이 있었다. 나는 이것이 학생의 학년이나 수준에 따라서 그에 맞는 작문과제와 자료를 제시하고 지도해야 한다는 것이라고 이해했는데 내가 이해한 것이 맞는지 의문이 들었다.

키워드

작문 지도 모형과 전략 & 13장. 작문 능력 평가 방법,   작문지도,   작문 능력 평가 방법과 절차