문학교육방법 및 문학교육과정분석

목차

가. 문학교육방법 내용요약 및 문학교육과정 분석(7학년~10학년)

● 문학 교육은 어떻게 해야 할까?

● 문학교육과정 분석

● 문학교육과정 분석표 구성

나. Reflection

다. 질문거리

본문내용

문학관
10
(1) 문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
문학의 효용에 대해 이해하기 - 지식
문학 작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과들에 대해 토론하기 - 수용과 생산
문학 작품을 읽고 자신의 삶에 어떤 변화가 있었는지 말하기 - 맥락
문학과 삶 - 문학과 자아
활동 중심 문학관
(2) 작품에 드러난 작가의 개성을 이해한다.
작품에서 작가의 성격, 취미, 인생관 등이 드러난 부분 찾기 - 수용과 생산
작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기 - 맥락
동일한 주제에 대해서 작가가 쓴 작품과 자신이 쓴 작품의 특성을 비교하기 - 수용과 생산
문학 활동 - 문학의 소통
실체 중심 문학관
(3) 인간의 보편적인 삶의 조건에 비추어 문학 작품을 이해한다.
인간의 문제 상황에 대한 문학적 해결 방안 이해하기 - 수용과 생산
문학을 통한 자신의 삶과 주위 세계를 성찰하기 - 수용과 생산
문학 작품의 의의를 인간의 삶의 문제 속에서 파악하기 - 맥락
문학의 성격 - 문학의 역할
활동 중심 문학관
(4) 문학 작품에 대한 비평적 안목을 갖춘다.
비평은 작품에 대한 주체적인 판단임을 이해하기 - 지식
작품에 대한 판단의 근거를 마련하기 - 수용과 생산
적절한 근거를 제시하며 비평문 쓰기 - 수용과 생산
문학 활동 - 문학의 수용
활동 중심 문학관
(5) 수용과 전승 과정에 유의하여 한국 문학의 전통을 이해한다.
문학적 전통의 개념과 의미를 파악하기 - 지식
과거의 문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통을 비교하기 - 수용과 생산
문학적 전통의 맥락에 높여 있는 다양한 문학작품을 감상하기 - 수용과 생산
문학의 위상 - 한국 문학의 범위와 역사
실체 중심 문학관
나. Reflection
문학은 인간의 삶을 다루는 영역이다. 수학과 사회 같은 과목들 역시 인간의 삶에 밀접하게 연관되어 있지만, 어느 집 밥상머리에서 일어나는 소소한 이야기들과 인물의 내력까지 모두 보여 주지는 않는다. 이런 관점에서 본다면 문학은 우리의 실제 삶과 가장 유사하며 그 삶의 진정성을 담아내고 있다고 말할 수 있을 것이다.
돌이켜 생각해 보면 중 고교 시절 교과서 속에서 무수히 만나보았던 장편의 일부분과 이름난 작가들의 단편들을 단지 점수 획득을 위한 방편으로 생각했던 스스로가 부끄럽게 느껴진다. 당시보다 정신적으로 아주 조금 더 성장(했다고 생각한다)한 지금, 교과서 속에 화석처럼 박혀 있던 그 작품들을 다시 한 번 읽어 봐야겠다.
다. 질문거리
감상과 활동의 적절한 조화가 문학 교육의 성패를 좌우할 수 있다고 생각한다. 물론 쓰기 교육이 존재하고 있지만 전문적인 문학 작품의 활동을 유도한다고 보기는 어려울 것이다. 학창시절 한 두 자 씩 써본 창작 활동이 미래의 작가를 배출하는 밑거름이 된다고 볼 때, 우리나라 문학 교육에 있어서 창작 교육이 매우 제한적으로 이루어지고 있다는 느낌이다. 실제 학교에서 일반 교사가 해결하기에는 제도적인 한계가 있지만, 문학 시간에 좀 더 실질적이고 창의적인 창작 활동이 이루어질 수는 없는지 궁금하다.

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