(A+ 레포트) 듀이의 교육철학과 아동교육론

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목차

I. 서론

II. 본론

1. 듀이의 유아교육사상 형성 배경

2. 듀이의 유아교육론 형성배경

3. 듀이의 실험학교
(1) 실험학교의 이론적 배경
(2) 실험학교의 대상
(3) 실험학교의 교육내용

4. 듀이의 유아교육관

5. 듀이의 아동교육론 정립

III. 결론

* 참고자료

본문내용

통일의 원리를 교육과정과 연결시키고자 했음에도 실제로는 고정된 교육 목적과 내용으로 인해 교육과정 요소간의 유기적 관련성이 약한 점을 교육과정의 조직과 방법적 원리로 극복하고자 했다면, 듀이는 성장과 발달이 삶 혹은 경험과 분리될 수 없다는 관점에서 교육 목적을 갖는 일, 교육 내용을 선정하고 조직하는 일 그리고 그것을 교수 활동에 의해 아동과 연결시키는 일이 듀이의 경험이라는 개념과 상호 유기적으로 통합되어 있어 아동의 능동적 참여 가능성을 높게 하고 있다는 것이다. 교육은 탄생부터 생애를 통하여 영위되는 생의 과정이며, 끊임없이 새로운 사태에 대처하여 행하여지는 경험의 재구성 과정이라는 것이다.
5. 듀이의 아동교육론 정립
프뢰벨주의 유치원의 프로그램은 논리적으로 계획된 상징적 교재의 배열에 따라 조직하였으나, 듀이의 실험학교 유치부에서는 성장의 심리적 연속이 중요시되었다. 경험은 아동의 현재의 관심에 기초하지만 아동들을 보다 고차원적인 사상이나 행위로 이끌려고 하였다. 따라서 이들 모두는 유아의 활동이나 유희에 대한 의미에서 출발하였다. 프뢰벨은 모방적인 제작활동을 통해 창조적 가치 활동이 증대한다고 하였다. 진보주의자들은 초기의 훈련적 경험을 통해 유아내부에 어떤 창조적 능력이 외부로 나타난다고 하였다. 이러한 진보주의적 교육관은 듀이 등의 이론을 기초로 새로운 유치원의 교육과정이나 교육방법이 점차 구체화된다. 이는 정신면에서는 가장 프뢰벨적이고, 실천면에서는 가장 혁신적인 유아교육이었다. 듀이의 아동교육론은 그가 설치 운영한 실험학교를 통하여 이론적 체계가 정립되었으며, 프뢰벨교육의 원리는 듀이의 실험학교 운영에 이론적 기초가 되었다. 그 내용을 보면 다음 세 가지 원리가 있다.
첫째, 학교의 제1의 과제는 아이들에게 공동생활을 하게 함으로써 상호 의존의식을 육성하고 실천하도록 하는 데 있다.
둘째, 아이들의 본능적충동적인 태도와 활동이 교육활동의 제1의 근원이고, 그러한 자발적인 활동이 교육방법의 초석이 되어야 한다.
셋째, 첫째와 둘째의 통합으로 성숙한 사회의 전형적인 일을 아이들 단계에 알맞게 재현하는 교육으로 나아가야 한다.
이상의 원리들은 듀이 자신의 입장을 반영한 이론이다. 즉, 사회적ㆍ심리학적 입장과 양자 통합 등의 관점이다. 그는 이 원리를 4세 유아들에게 적용하려는 신념과 진지성을 가지고 있었으며, 이를 12세 아이들에게 똑같이 적용함으로써 이것이 ‘유치원의 형태’라는 것을 인식시키려는 뜻에서 ‘학교 전체에 일관되게 적용’하려고 노력하였다.
III. 결론
듀이의 유치원 개혁운동은 비교적 일찍 시작되었으며, 교육에 대한 관심을 굳힌 것은 1894년을 전후이다. 4～5세 아이들의 그룹지도는 브라이언으로부터 많은 도움을 받았다. 그 중의 하나는 그가 사회복지관에 관계하고 있던 페인(B. Payne)을 비롯한 많은 유치원교사들이었으며, 활동을 통해 지속적인 접촉을 유지할 수 있었다.
듀이는 유치원 개혁운동에 대한 자신의 의견을 발표하였다. 이 활동에서 그가 유치원교육의 개혁에 착안한 동기가 명백히 나타나 있다. 그 첫째 동기는 유치원교육에서 추구한 것은 좋은 조건하에서 아동심리학을 연구할 수 있는 기회였다. 그 기회는 아이들의 외적 운동과 구성적 활동으로부터 내적 감정이나 관념을 찾아서 양자의 관계를 연구하였다. 둘째는 교육적 요소로서 자발적 놀이와 예술적심미적 활동에 관한 연구가 포함되었다. 듀이가 유치원교육의 실천에 만족하고 있다는 의미는 아니다. 일관된 철학적 입장에서 어떤 연령단계의 아이들도 기본적으로 동일한 원리로 교육할 수 있음을 논하고 있던 그로서는 유치원교육에 관한 한정된 비판이나 개혁을 위한 제언을 찾기란 용이한 일이 아니었다. 유치원 개혁운동 사상은 20세기에 들어와서 유치원이 공립화로 방향을 전환하고 있는 만큼 그의 유치원 개혁운동 사상은 한층 강조되어야 할 필요가 있었다. 듀이가 유치원 개혁운동에 영향을 끼친 교육사적 의미를 보면 첫째는 진보주의 교육이론의 형성을 심리학적 관점과 사회적 관점에서 고찰하는 태도이며, 둘째는 듀이의 교육개혁의 의의는 전통적 교육에서 진보주의 교육으로의 조화적 개혁이다.
* 참고자료
김성학(2006). 서구교육학 도입의 기원과 전개. 서울: 문음사.
김정환·강선보 공저(2009). 교육 철학. 서울: 박영사.
김종서(2007). 교육과정과 교육평가. 교육과학사.
박영무 외(2001). 교육학에의 초대. 서울: 원미사.
박준영(2008). 교육의 철학적 이해. 경성 대학교 출판부.

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