부모교육(유아 부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성과 그 내용을 논하시오.)

목차

【목 차】


Ⅰ. 서 론 3


Ⅱ. 본 론 4

1. 유아교육과 부모의 역할 4
1) 유아교육의 중요성 4
2) 유아교육에 있어서 부모의 역할 4

2. 유아교육기관에서 부모교육의 목적과 필요성 4
1) 자녀의 건전한 성장과 발달 5
2) 가정교육과 유아교육의 일관성 유지 5
3) 가정과 유아교육기관과의 상호 신뢰를 도모 5
4) 유아지도에 필요한 정보를 상호 교환 6
5) 자녀교육에 필요한 지식이나 기술을 부모가 습득 6
6) 교사의 과중한 업무 부담 감소 6
7) 유아교육기관의 효율적인 운영 6

3. 부모교육 내용 6
1) 지식과 정보의 제공 6
2) 기술훈련 7
3) 자아인식의 증진 7
4) 부모의 교사역할과 자원의 제공 7

4. 부모교육의 프로그램 유형 및 실행 7
1) 부모교육의 실시 시기 및 횟수 7
2) 부모교육 프로그램을 계획할 때 고려할 점 8
① 부모에 대한 생각 파악 8
② 부모와 의사소통 8
③ 부모의 감정을 존중 8
④ 교사가 부모 참여에 대해 느끼는 감정 8
3) 운영시 고려 사항 9

5. 미래 부모교육 프로그램의 방향 10


Ⅲ. 결 론 10


Ⅳ. 참고문헌 10

본문내용

도록 부모교육을 위한 자체계획을 수립하여 실행하도록 한다.
① 부모교육 계획은 유아교육기관의 교육 및 운영계획의 한 부분으로써 유아교육에 도움을 줄 수 있는 방향으로 수립되어야 한다.
② 부모교육은 해당 유아 교육기관의 사정과 지역사회의 특수성을 고려하여 실천 가능한 범위에서 개최되고 실행되어야 한다.
③ 부모교육 계획은 연간, 계절 간, 월간으로 수립되어야 할 뿐 아니라 구체적이고 실천 가능하도록 일간계획을 수립하는 것이 바람직하다.
④ 부모교육 계획 수립 시에는 지역사회의 제반사정을 충분히 고려하여 교육내용, 교육방법, 시기, 일정 등을 정하도록 한다. 특히 농촌의 경우에는 농번기보다는 농한기를 이용하는 것이 효과적이며 인근의 초등학교 행사를 피하는 것이 참여율을 높일 수 있다.
⑤ 부모교육 계획은 부모들의 요구와 필요를 충분히 반영하도록 한다.
⑥ 부모교육의 계획은 각 부모들의 직업, 학력, 생활수준에 맞도록 수립되어야 한다.
⑦ 부모들의 자발적이고 적극적 참여가 이루어질 수 있도록 해야 한다.
⑧ 부모교육 활동이 부모들의 가정생활에 피해를 주거나 경제적인 부담을 주지 않는 범위 내에서 이루어지도록 해야 한다.
⑨ 부모교육 계획을 수립할 때 사정이 허락한다면 유아교육 전문가나 지역사회 인사들의 협조와 자문을 받는 것이 바람직하다.
⑩ 부모교육 계획을 수립할 때 해당 유아교육기관의 실정이나 부모들의 사정을 고려하여 실천 가능성이 많은 구체적이고 쉬운 일부터 시작하여 점차적으로 활동의 폭을 확대해 나가는 방향이 되는 것이 바람직하다.
⑪ 교사는 부모교육 활동 계획을 사전에 부모들에게 전달하여 되도록 많은 부모들이 참여할 수 있도록 적절한 방안을 마련해야 할 것이다.
⑫ 교사는 부모들 간의 인간관계가 잘 유지되도록 해야 한다.
⑬ 부모교육 활동은 부모들이 스스로 흥미와 관심을 갖고 있도록 해야 한다. 즉, 부모들에게 과중한 부담을 주지 않도록 할뿐만 아니라 그들에게 레크리에이션의 기회를 갖도록 적절한 활동을 선정할 필요가 있다.
⑭ 부모교육 활동은 부모들 스스로 그러한 교육이나 활동이 필요하다는 인식을 갖도록 운영하여야 한다.
⑮ 부모교육 활동의 시기나 기간은 유아들의 학습활동 지도에 지장을 주지 않는 범위 내에서 이루어져야 한다.
부모교육의 방법은 그 활동내용에 알맞도록 선택되어야 하며 부모들의 수준에 알맞은 범위 내에서 다양하게 마련되는 것이 좋다.
부모교육의 내용은 부모들이 요구나 필요, 유아교육기관의 교육활동, 계절적인 특성 등을 고려하여 그 실정에 알맞도록 선정되어야 한다.
부모교육 활동시에는 부모에게 그 활동내용이나 방법을 구체적으로 제시해 주어야 한다.
유아교육기관에서는 부모교육을 보다 효율적으로 하기 위해 그 실정에 알맞도록 다양한 활동내용이나 방법을 구상하여 체계적이고 일관성 있게 실천하도록 한다.
5. 미래 부모교육 프로그램의 방향
미래의 부모교육 프로그램은 부모들에게 전문가의 지식과 기술을 제공함으로써 부모들의 태도와 행동을 변화시키는 부모교육의 의미도 필요하지만, 부모지지의 개념을 강조하는 것도 중요하다. 부모지지적인 관점은 부모들 간의 상호작용적 관계의 질적 향상을 강조한 긍정적인 인간 상호간의 관계가 부모로서 기능하는데 긍정적인 영향을 줄 것이라고 기대한다. 즉, 참여 부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해 교육을 받을 수 있는 대상과 그렇지 않은 대상으로 구분하고, 또한 심각한 문제를 가진 부모와 가족은 상담과정을 병행할 때 부모교육의 효과가 증대될 수 있을 것이다.
미래의 부모교육 프로그램은 가족을 체계로서 가족 성원 모두가 서로 영향을 주고받는 것으로 이해하는 가족 체계적 관점이 적용될 필요가 있다. 부모교육 프로그램이 자녀와의 관계에 긍정적인 도움이 되었다는 반응과는 대조적으로 부부관계나 가족 내 갈등완화에는 도움이 되지 않았다는 연구결과는 가족 체계적 관점의 적용 필요성을 강조한다. 따라서 부모교육 프로그램의 목표는 단순히 자녀의 행동 개선과 부모-자녀관계 향상을 추구하기보다는 기능적이며 건강한 가족을 유지하고자 하는 관점이 고려되어야 한다. 그리고 이를 위해 부모교육 프로그램의 대상으로 어머니만을 포함시키기보다 아버지를 포함한 부모 모두, 더 나아가 가족 모두가 참여할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 유아교육에 있어 부모교육의 개념과 중요성에 대해 알아보았으며 부모의 역할, 필요성 등을 알아보았다. 부모교육에 대한 실제 프로그램과 앞으로 나아갈 방향 등에 대해 알아보았다.
가정의 교육적 기능 약화로 인한 심리적 불안으로 부모들은 유아교육기관에 더 많은 요구와 기대를 하게 된다. 또한 동시에 어머니들의 사회에 대한 진출이 늘어나면서 더욱 확대되었다고 말할 수 있다. 이로 인해 부모들에게 아버지와 어머니 역할의 중요성을 인식시키기 위한 부모교육이 필요하게 되었으며, 유아교육의 효과를 극대화하기 위해서는 부모, 유아교육기관, 지역사회가 함께 협조해야 하는 것이다.
유아교육의 부모교육은 특히, 교사와 부모의 관계 또한 중요한데, 교사는 부모에 대한 존중과 가족의 환경을 면밀히 살펴야 하고, 부모 역시 교사에 대한 권위를 침범하지 말아야 하는 등의 상호 보완적인 관계를 유지함으로써 그들의 공통된 목적인 아이들의 교육에 기대치를 높일 수 있을 것이다.
또한 미래의 부모교육은 어머니에만 집중된 교육이 아니라, 아버지를 비롯한 가족 구성원이 부모교육에 동참하도록 하는 참여 프로그램이 개발되어, 유아교육과 가정, 그리고 사회의 행복을 추구해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김명희, 현대사회의 부모교육, 학문출판, 1996.
2. 유안진, 김연진, 부모교육 이론과 실제, 동문사, 2003.
3. 김현주, 손은경, 신혜영, 부모교육(이론과 실제), 동문사, 2004.
4. 송정아, 전영자, 김득성, 가족생활교육론, 교학사, 1998.
5. 김종서, 이영덕, 황정규, 이홍우, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1997.

키워드

부모교육,   부모교육의 필요성,   교육,   의사소통