교육은 루소 , 페스탈로치 , 프뢰벨 등을 거치는 동안에 전통적인 교사중심 또는 기성세대 중심의 교육에서 점차 아동중심 , 성장세대 중심 교육이 자리를 잡아 갔으며 현대에 있어서 듀이 , 몬테소리 , 니일 , 슈타

소개글

교육은 루소 , 페스탈로치 , 프뢰벨 등을 거치는 동안에 전통적인 교사중심 또는 기성세대 중심의 교육에서 점차 아동중심 , 성장세대 중심 교육이 자리를 잡아 갔으며 현대에 있어서 듀이 , 몬테소리 , 니일 , 슈타에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교사 중심 교육과 아동 중심 교육의 재해석
2) 관점의 이해

3. 결론

본문내용

서 이야기한다. 사실로서의 역사와 기록으로서의 역사는 역사학자나 고고학자에게는 중요하다. 하지만 여기서 역사를 구분한 것은 해석으로서의 역사를 얘기하기 위한 것이라고 할 수 있다. 과거의 사실과 기록을 현재의 우리의 삶에 적용하고 해석하지 못한다면 역사로서의 의미는 없다고 해도 과언이 아닐 것이다. 역사를 해석으로서의 역사로 이해하여 지금의 삶에 적용하듯이 과거의 교사 중심 교육과 아동 중심 교육을 지금의 교육에 비추어 보고 그 의미를 현명하게 적용해 보아야 할 것이다. 그 어느 것 하나 필요하지 않다고 말할 수는 없다. 교사 중심 교육과 아동 중심 교육 공히 최선의 교육을 하기 위한 노력이었다고 말할 수 있다. 그러한 노력은 과거에도 있었고 지금도 계속 되고 있으며 앞으로도 끊임없이 계속 될 것이다.

키워드

교육은 루소 ,   페스탈로치 ,   프뢰벨 등을 거치는 동안에 전통적인 교사중심 또는 ,   성장세대 중심 교육이 자리를 잡아 갔으며 현대에 있,   몬테소리 ,   니일 ,   슈타이너 등으로 발전시켰습니다. 여기서 아동중심교,   교사중심교육이어야 하는지에 대해 비교하고 자신의