(유아교육철학및교육사A)루소와 페스탈로치를 비교 설명하고 현대의 유아교육에 미친 영향에 대해 설명

소개글

(유아교육철학및교육사A)루소와 페스탈로치를 비교 설명하고 현대의 유아교육에 미친 영향에 대해 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 루소와 페스탈로치의 유아교육사상
1) 루소의 유아교육사상
(1) 자연주의와 아동
(2) 아동과 학습
(3) 학습 방법과 교육
① 소극적 교육방법
② 적극적 교육방법
2) 페스탈로치의 유아교육사상
(1) 교육의 의미와 목적
(2) 교육의 과정
(3) 학습 및 교육의 방법
2. 루소와 페스탈로치의 사상이 현대의 유아교육에 미친 영향
1) 루소의 사상이 현대의 유아교육에 미친 영향
(1) 자연주의 교육의 영향
(2) 아동을 교육의 주체로 인식
(3) 자연성의 원리와 사회성의 원리 일원화
2) 페스탈로치의 사상이 현대의 유아교육에 미친 영향
(1) 진보주의 교육에의 공헌과 새로운 교수법 발전에 기여
(2) 국민교육사상의 밑바탕
(3) 사회 교육사상의 형성에 기여

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지만, 자연에 대한 경이로움은 충만하였다. 루소에게 행복의 길은 바로 자연의 길이었으며 자연이 안겨준 불행은 모두 더 큰 불행을 방지하기 위한 수단에 지나지 않았다.
루소는 교육을 문명의 붕괴로부터 국민들을 보호하고 국민들의 천부적인 자연성을 안전하게 보장하는 수단으로 보았다. 지성과 감성이 조화된 전체적인 인성의 발휘를 주장하는 루소의 교육은 아동의 자연성에 충실히 따르는 교육이다.
인간의 자연성에 대한 루소의 인간학적 접근은 '연민이라는 사회적 인간성'과 '계약이라는 인간적 사회성'을 토대로 전개되었다. 루소의 자연인은 진정한 의미의 사회인의 전제조건이라는 의미를 내포하고 있다. 개인이 자연의 세계에서 사회적 삶을 변화시킬 수 있는 능력과 가치를 얻은 후 다시 현실사회로 복귀하는 점이 루소교육론의 기본적인 구조가 되고 있는 것이다. 즉 루소는 그의 교육론에서 자연성의 원리와 사회성의 원리를 일원적으로 관련시켰다.
2) 페스탈로치의 사상이 현대의 유아교육에 미친 영향
페스탈로치의 자연주의 교육사상은 프뢰벨과 헤르바르트 교육사상의 바탕이 되었고, 만과 파커를 거쳐 진보주의 교육사상과 맥을 같이 했다. 이러한 자연주의 교육사상은 아동중심주의 교육사상의 중요한 바탕이 되었으며, 교육실천의 현장에서 합자연의 원리를 발전시키는 계기가 되었다고 볼 수 있다.
(1) 진보주의 교육에의 공헌과 새로운 교수법 발전에 기여
페스탈로치의 자연주의 교육은 진보주의 교육과 여러 면에서 공통점을 갖고 있다고 볼 수 있다. 만일 이것이 사실이라면, 페스탈로치의 자연주의 교육은 전통주의에서 진보주의의 현대 교육 사조로 이행하는데 크게 공헌했다고 평가할 수 있을 것이다. 또한 페스탈로치의 자연주의 교육 사상은 새로운 교수법을 발전시키는데 크게 기여했다고 볼 수 있다.
현대의 대표적인 교육사상 가운데 하나인 진보주의 교육사상은 아동 중심주의 교육은 표방하고 있다. 그런데 이러한 사상은 르네상스 시대의 인문주의 교육에서 싹터, 계몽주의 교육사상을 거쳐 자연주의를 바탕으로 형성되었다고 판단된다.
페스탈로치의 아동 존중사상은 루소의 영향을 받은 것이었는데, 이런 그의 사상은 프뢰벨과 헤르바르트를 거쳐 만과 파커, 그리고 듀이에 의해 계승되고 발전되었다. 이처럼 페스탈로치는 아동 중심주의 교육사상의 발전에 바탕을 마련한 인물로 평가될 수 있다. 즉, 직관 교육, 실물 교육, 생활과 노작을 통한 교육에 대한 사항은 새로운 교육방법을 마련하는 데 많은 시사점을 제공했다고 볼 수 있다. 또한 그의 교육사상은 교수와 학습 자료를 개발하는 데 도움을 주었으며 지식 교육의 한계를 극복하는 방안을 찾는데 도움을 주고 있다.
(2) 국민교육사상의 밑바탕
페스탈로치의 사상이 국민교육으로 발전하는 데 큰 역할을 한 사람은 프러시아의 피히테와 훔볼트 같은 인물들이다. 프랑스에서는 나폴레옹이 국민교육에 깊은 관심을 가지고 중앙집권적인 국민교육제도를 수립하였다. 페스탈로치의 사회개혁 사상은 점차 영국, 러시아, 이탈리아, 네덜란드, 스웨덴, 덴마크 등에 보급되면서 국가 발전을 위해서는 국민교육이 필요하다는 점을 깊이 인식하고 실천에 옮기는 계기가 되었다.
(3) 사회 교육사상의 형성에 기여
페스탈로치의 교육사상은 사회 교육사상의 형성에 지대한 영향을 미쳤다. 페스탈로치 이전의 교육사상가들은 교육과 사회, 학교와 사회를 연결지어 논의하지 않았으며, 교육을 통한 사회 개혁에 관해 별로 관심을 가지고 있지 않았다. 그런데 페스탈로치의 교육사상의 영향을 받은 오웬, 피히테, 나토르프, 케르센슈타이너, 그리고 쉬프랑어 등은 교육의 사회적 기초를 연구하는 데 지대한 관심을 보였다. 교육을 통해서만 사회를 개조할 수 있다는 이런 사상가들의 사상은 페스탈로치에서 비롯되었다고 볼 수 있다.
가정과 학교와 사회가 유기적인 관계를 맺고 있어야만 교육을 제대로 할 수 있다고 한 페스탈로치의 사상은 삶과 유리된 교육, 가정교육의 부재, 학교교육과 편협성 등과 같은 현대의 교육 문제를 해결하는데 중요한 단서로 제공되고 있다.
또한 어린 시절의 교육과 인간성 회복을 위한 교육에 관한 그의 사상은 현대의 유아교육에 있어서 유아의 인간성 함양을 위한 교육, 조화로운 발달을 위한 교육을 통한 사회 개혁 등에 중요한 의미를 지니고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 루소와 페스탈로치의 교육사상을 정리하고, 현대의 유아교육에 미친 영향에 대하여 설명하여 보았다.
루소는 인간의 내면에 깊숙이 숨겨져 있는 자연과 자연의 감추어져있는 법칙을 발견한 사람이다. 루소가 말하는 자연이란 인간의 손에 의하여 어떤 형식으로든지 변형되지 않은, 훼손되지 않고 본래 그대로 있는, 창조주에 의하여 창조된 상태 그대로의 바탕, 본질, 가능성을 말한다.
창조주의 손으로부터 나오는 모든 것은 선하고 아름답다, 그러나 인간의 손에서 선한 모든 것들이 악하고 추하게 변질된다. 이것이 교육에 대한 루소의 기본 사상이며, 그의 자연주의의 핵심사상으로는 자연관과 자유관을 들 수 있다. 루소는 자연적인 선성이 길러지면 자연성이 풍부한 인간으로 탈바꿈 할 수 있으며, 자연권에 기초를 둔 사회를 형성할 수 있다. 이러한 자연인의 양성에 의해 자유, 평등, 박애의 덕이 구현될 수 있는 유토피아적인 사회가 이루어질 수 있다고 한다. 그리고, 이러한 학문을 습득하기 위해서는 가르치거나 교훈을 주어서는 안되고, 유아 스스로가 그것을 찾아내도록 이끌어 주어야 한다고 한다.
페스탈로치의 아동 존중사상은 루소의 영향을 받은 것이었는데, 이런 그의 사상은 다른 학자들에 의해 계승·발전되어 현대의 유아교육사상에 많은 영향을 미치고 있다.
페스탈로치는 교육이념과 사상 그리고 교육방법의 원리에 있어 현대 자연주의 교육사상의 초석이라고 생각할 수 있다. 그는 자연주의 교육사상을 확립했으며, 현대의 진보주의 교육사상과 아동중심 교육사상에 큰 영향을 끼쳤다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 고후순 외, 유아교육사상사, 양서원, 1996.
2. 정금자, 유아교육 사상사, 교육과학사, 2002.
3. 패영일, 유아교육의 역사와 사상, 양서원, 2001.
4. 루소, 에밀, 연암사, 2003.
5. 주영흠, 자연주의 교육사상, 학지사, 2003.

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