생활지도, 상담교육의 의미와 생활지도 교사가 지녀야할 자질과 관점

소개글

생활지도, 상담교육의 의미와 생활지도 교사가 지녀야할 자질과 관점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서 론

2. 본 론 :
1) 생활지도의 의미와 특징
2) 상담의 의미와 특징
3) 교육의 의미와 특징
4) 생활 교사가 지녀야 할 자질 및 관점

3. 결 론

* 참고문헌

본문내용

상호 교류와 협력
다섯째로모든 학생들의 성장 발전에 중점을 둔 생활지도
여섯째로 전체 교사의 생활지도 인식전환을 위한 정기적인 학교별 상담교사 주도 연수
일곱째로지속적인 개선 발전을 위한다양한 형태의 종합 학생생활지도 프로그램 평가
여덞째로생활지도 책임교사 대상 도교육청 주관 정기적·지속적인 상담교사 연수
아홉째로학부모 협력 증진을 위한 학부모 대상 상담프로그램
열번째로효율적인 생활지도를 위한 폭넓은 홍보(학생, 교사, 학부모, 지역사회인사 대상) 개선해 나간다면 우리나라 생활지도와 사암은 성공한 예라 할수 있다.
결론적으로 생활지도에는 전문적 훈련을 요하는 부분이 있어서 일반교사들이 담당하기 어려운 부분이 있지만, 기본적으로는 모든 교사가 맡아야 하는 교육활동으로 보아야 한다.
그렇기 때문에 생활지도는 교사교육에 있어서 필수적으로 다루어져야 하는 내용이며, 거의 모든 대학의 교직과목에 ‘생활지도’ 혹은 ‘상담과 생활지도’라는 과목을 필수적으로 부과하고 있는 것이다.
* 참고문헌: 김계현 외(2000). 학교상담과 생활지도. 서울: 학지사
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김충기(1998). 생활지도, 상담, 진로지도. 서울: 학지사.
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키워드

생활지도,   상담교육,   생활지도 교사