6)국어-타당한 근거-문제와 해결의 짜임으로 연설문을 써 봅시다

목차

1. 수업을 준비하며

2. 교육과정 분석

3. 본시 교수․학습 과정안

본문내용

점이라는 생각이 드나요?
- 자기를 뽑아달라고 할 때, 다른 사람을 설득할 때가 있었습니다.
- 높임말을 쓴다. 희망적인 마무리, 관심을 끈다. 남을 설득한다. 시간과 대상을 고려해서 쓴다. 문장이나 생각을 반복한다.
-친구랑 떠들어서 다른 친구들 방해합니다. 수업 시작 시간을 지키지 않습니다.
1‘
2‘
1‘
7‘
* 반 아이들의 학교생활 모습이 담긴 사진, 영상자료
♣연설왕을 뽑는다는 것을 말해주고, 왕관(의상)을 보여주어 동기를 유발한다.
* 조별 브레인스토밍 활동지
♣ 교과서 122쪽, 영상의 내용에 국한하지 말고, 평소 나의 생각 등에서 자유롭게 생각하여 최대한 많이 적도록 유도한다.
* 타이밍 머신
문제와 해결의 짜임으로 연설문을 쓰고, 내가 쓴 연설문을 바탕으로 연설해 보자.
[9쪽 판서계획 참조]
-내가 연설하고 싶은 문제가 무엇인지 떠올려 보고 모둠별로 토의해서 3분 동안 연설하고 싶은 내용을 최대한 많이 적어봅시다.
-다 생각해 보았나요? 그럼 이번에는 모둠별로 의논해서 가장 연설하고 싶은 문제 하나를 정해 봅
-(활동지에 모둠별로 연설하고 싶은 문제에 대해서 적어본다.)
-수업 시간에 떠듭니다.
-쉬는 시간에 놀다가 수업 시간에 늦게 들어옵니다.
학습단계
학습 과정
교수ㆍ학습 활동
시간
(분)
자료(*) 및 유의점(♣)
교사
학생
문제
해결
하기
활동2
활동3
시다. 조별로 정한 내용은 선생님에게 알려주세요. 그리고 여러분은 123쪽 연설 주제 칸에 그 문제를 적어볼 수 있도록 합니다.
-자 여러분! 각 조별로 연설하고 싶은 주제를 모두 정해보았나요?
-여러분이 정한 우리 학급의 문제점을 가지고 친구들에게 연설하기 하기 위한 계획을 세워봅시다. ‘처음’-‘가운데’-‘끝’부분에 무엇을 쓸지 알아볼텐데, 먼저 연설문의 처음에는 어떤 내용을 쓰면 좋을까요?
- ‘가운데’부분에는 어떤 내용이 들어갈까요?
- 자, 그럼 지금부터 교과서 123쪽에 연설문을 쓰기 위한 계획을 세워봅시다. 먼저, 조별로 정한 연설 문제에 대한 해결 방법을 토의해서 써 봅시다. (2분)
-가운데 부분을 다 의논했나요?그럼 이번에는 각자 처음과 끝 부분을 어떻게 쓸지 생각하여 써봅시다. 처음과 끝을 쓸 때 어떻게 하면 좋을지 교과서의 말주머니를 다같이 읽어봅시다.
-계획을 다 짰나요? 이제 연설문을 써 보겠습니다. 쓰기 전에 주의할 점을 알아보겠습니다. 어떤 것들이 있나요?
-자, 위의 내용을 잘 생각하면서 연설문을 써 봅시다. 선생님이 3분 주겠습니다. (처음에 3분을 주고 추가 시간 1분을 더 준다.)
-네
-듣는 이의 관심을 끄는 내용을 씁니다.
-해결할 문제와 문제에 대한 해결 방법을 씁니다.
-연설을 듣는 이가 행동하도록 요구하는 내용을 씁니다.
-(토의한다. 각 조에서 문제에 대한 해결 방법을 찾아서 123쪽 ‘가운데’부분에 쓴다.)
-네. (123쪽 ‘처음’과 ‘끝’ 부분을 각자 생각해서 마무리 할 수 있도록 한다.)
-김구 선생의 연설문처럼 인상적인 첫마디를 생각해 보아요.
-희망적인 내용의 연설문을 써 보아요.
-1. 문제와 해결의 방법이 잘 드러나게 씁니다.
2. 소리 내어 읽었을 때 자연스럽게 씁니다.
3. 듣는 사람이 이해하기 쉽도록 말하듯이 쉽게 쓰고, 문장이나 낱말을 반복해서 씁니다.
4. 1분 안에 연설할 수 있도록 씁니다.
5‘
5‘
4‘
* ppt
♣ 칠판에 각 조별로 정한 연설할 문제를 적어둔다.
♣ 다른 조의 연설 주제로 연설하고 싶은 경우 그 모둠에 앉도록 허용할 수 있다.
* ppt 자료
(예시 자료를 보여줄 수 있다. )
♣ 가운데 부분의 해결 방법은 같이 찾아서 쓰되, 처음과 끝 부분은 개인별로 다르게 쓰도록 유도한다.
* ppt
학습단계
학습 과정
교수ㆍ학습 활동
시간
(분)
자료(*) 및 유의점(♣)
교사
학생
일반화 하기
활동4
마무리
차시 예고
- 다 쓴 사람은 125쪽에 있는 처음의 주의 사항을 다시 한번 생각해 보면서 연설문을 다시 읽고 고쳐볼 수 있도록 합니다.
-자 시간이 다 됐습니다.
-자신이 쓴 연설문을 다 발표해 보면 좋겠지만, 시간이 없으니까 조별로 한 명 정도씩 발표해 보겠습니다. 나머지 사람들은 선생님이 나눠준 종이에 각 조별로 얼마만큼 잘 설득했다고 생각하는지 표시하면서 들어봅시다.
-발표할 때는 어떻게 발표해야 다른 사람을 잘 설득할 수 있을까요?
-듣는 사람의 태도는 어떠해야 할까요?
-자, 모둠별로 한명씩 정합니다.그럼 오늘은 어느 조가 먼저 발표하게 될까요?
-모두 잘했어요. 자기가 생각하기에 가장 잘 했다고 생각하는 후보자의 이름을 써서 투표용지를 내주세요.
-오늘 위대한 연설의 왕은 00입니다. 박수해 줍시다.
-오늘 이 시간에는 연설문을 직접 써보고 연설해 보았습니다. 발표를 못 해 아쉬운 친구도 있었겠지만 들으면서 또한 많은 공부가 되었다고 생각합니다. 이제 다음에 연설문을 쓰고 발표할 때는 더욱 자신있게 쓰고 발표할 수 있겠지요? 다음 시간에는 배운 내용을 정리하는 시간을 갖겠습니다. 수업을 마치겠습니다.
-큰 목소리로 발표합니다.
-설득하는 목소리로 발표합니다.
-열정을 담아서 발표합니다.
-바른 태도로 발표합니다.
-잘 듣습니다.
-저희 조요!!
-네
- 박수
10‘
3‘
1‘
1‘
*평가지(개인별)
* 잘 들을 수 있도록 한다.
* 모둠뽑기를 통해 먼저 발표할 조를 정한다.
* 모둠판을 활용해도 좋다.
*후보자는 명찰을 붙인다.
*투표용지
* 왕관(의상)
판서계획
단원: 6. 타당한 근거
학습문제: 문제와 해결의 짜임으로 연설문을 쓰고, 내가 쓴 연설문을 바탕으로 연설해 보자.
활동1. 내가 연설하고 싶은 문제 찾기
활동2. 연설문을 쓰기 위한 방법에 대해 알아보기.
활동3. 문제와 해결의 짜임으로 연설문 써보기.
활동4. 자신이 쓴 연설문 발표하고, 다른 사람의 연설 듣기.
♣
위대한 청중평
6학년 반 번 이름 :
후보 1
후보 2
후보 3
후보 4
후보 5
후보 6
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
위대한 연설
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후보
후보
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키워드

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