5)도덕-이웃과 더불어-이웃의 의미와 소중함을 이해할 수 있다.(세안)

목차

1. 단원명 : 8. 이웃과 더불어

2. 단원의 개관

1) 지도 요소 설정의 취지 및 지도의 핵심

2) 지도 요소의 이론적 배경

3) 지도의 주안점과 주요 지도 내용 및 방법

3. 단원의 계열

4. 단원의 구성

5. 단원의 목표

6. 차시 계획

7. 관련 수업 모형

1. 역할놀이 준비

2. 역할놀이 참가자 선정

3. 무대설치

4. 참여적 관찰자로서의 청중의 준비

5. 역할놀이 시연

6. 토론 및 평가

7. 재연

8. 경험의 공유와 일반화

8. 학급실태 분석

9. 실태분석에 따른 지도 대책

10. 수업자의 의도

본문내용

전봇대에 사람이 있습니다.
S : 인공호흡을 하고 있습니다.
S : 키스를 하고 있습니다.
S : 죽었을 것입니다.
5
퓰리처상 작품
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
학습
목표
확인
학습목표 확인하기
이웃의 의미와 소중함을 이해할 수 있다.
역할
놀이
준비
활동
안내
활동안내
【활동1】
생활 속에서 이웃의 손길을 찾아봅시다.
【활동2】
이웃의 도움이 필요한 상황을 연기해봅시다.
T : 이웃이란 누구를 말합니까?
T : 옆집에 사는 사람일수도 있고 넓게는 우리가 사는 지구촌의 모든 사람들을 이웃이라고 할 수 있습니다. 우리는 왜 이웃과 더불어 살아야 할까요?
T : 혼자서 살기 힘들다는 것을 경험한 적이 있나요?
T : 어떤 경험인가요?
T : 이웃이 없다면 우리가 할 수 있는 일은 극히 제한적입니다. 가만히 생각해 보면 우리 주변의 모든 것은 사회, 즉 이웃과 관련되어 있기 때문입니다. 예를 들어 여러분이 입고 있는 옷을 봅시다. 여러분이 옷을 입기까지 어떤 사람들이 힘썼습니까?
T : 뿐만 아니라 원단을 만드는 사람이 있고, 디자인을 한 사람이 있습니다. 또 어떤 사람이 있겠습니까?
S : 같은 동네에 사는 사람입니다.
S : 옆집에 사는 사람입니다.
S : 혼자서 살 수 없기 때문입니다.
S : 있습니다.
S : 아파서 약국에 갔는데 약국이 닫혀 있어서 약을 구할 수 없었습니다.
S : 컴퓨터가 고장났는데 아무것도 할 수 없었습니다.
S : 옷을 만든 사람이 있습니다.
S : 옷을 판매한 사람이 있습니다.
S : 옷을 운반하는 사람이 있습니다.
T : 더 깊게 들어가 보면 여러 종류의 원단을 발명한 사람, 옷 제작을 기계화한 사람도 여러분이 입고 있는 옷에 영향을 미쳤습니다. 이렇게 하나하나 생각해보면 내 주변의 거의 모든 것은 이웃의 손길이 닿아있습니다.
5
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
활동1
T : 혼자서만 살 것이라는 생각을 하더라도 결국엔 남의 도움을 받았거나 받고 있는 중인 것입니다. 받은 학습지에 주제를 한 가지 골라, 그 주제에 관련된 어떤 이웃이 있는지 적어봅시다.
T : 다 끝난 사람은 발표해 봅시다.
T : 이렇듯, 이웃은 단순히 도움을 주고받는 존재를 넘어 함께 살아가는 존재입니다. 이번엔 바로 우리 주변에서 이웃의 도움이 필요한 상황을 생각해봅시다. 예를 들어서 여러분이 휴대폰을 주웠습니다. 어떻게 해야 합니까?
T : 왜 그렇게 해야 합니까?
S : (학습지를 작성한다.)
S : (작성한 내용을 발표한다.)
S : 주인을 찾아 주어야 합니다.
S : 주인이 슬퍼하기 때문입니다.
S : 이웃을 도와줘야 하기 때문입니다.
학습지
※ 순회하며 적절한 피드백을 준다.
역할
놀이
준비
활동2
T : 나 또한 휴대폰을 잃어버렸을 땐, 누군가의 도움만을 기대할 수밖에 없습니다. 남의 휴대폰을 찾아준다는 것은 곧 자기의 휴대폰도 누군가가 찾아줄 수 있다는 것을 의미합니다. 학습지에 이웃의 도움이 없으면 곤란한 상황을 모둠별로 몇 가지 기록하여 봅시다.
S : (모둠별로 토의하며 어려운 상황을 생각하고 기록한다.)
20
학습지
※ 부족한 모둠에겐 예시를 던져준다.
역할
놀이
참가자
선정
T : 나온 상황 중에서 하나를 골라 역할극으로 표현할 것입니다. 역할극을 하려면 먼저 배역을 정해야겠죠?
T : 배역을 정하고 짧은 대본을 작성합시다. 완성된 후에는 배역을 바꿔가며 연기해보면서 도움이 필요한 이웃의 마음을 공감해보도록 합시다. 수업이 끝나기 10분 전부터는 모둠별로 발표를 시작하겠습니다.
S : 네.
S : (대본을 작성하고 역할극을 준비한다.)
청중의 준비 및 역할
놀이
시연
T : 이제 1조부터 발표해 봅시다.
학습내용 정리하기
S : (역할극을 시연한다.)
8
※ 청중의 집중에
유의한다.
토론
및
평가
정리
T : 도움이 필요한 이웃의 마음을 가장 잘 표현한 조는 어디인 것 같습니까?
T : 가장 창의적인 상황을 표현한 조는 어디입니까?
T : 어느 조의 상황이 가장 급박한 상황이었습니까?
T : 이웃의 도움이 얼마나 큰 도움이 되는지 이해했습니까?
T : 학습지의 자기평가표에 오늘 학습한 내용을 잘 이해했는지 스스로 평가해 봅시다.
T : 도움이 필요한 이웃에게 기꺼이 도움을 실천하는 사람이 됩시다. 다음 시간에는 우리 주변의 가까운 이웃과 어떻게 생활해야 하는지에 대해서 배우겠습니다.
S : 저희 조입니다.
S : 1조입니다.
S : 3조입니다.
S : 저희조입니다.
S : 4조입니다.
S : 이해했습니다.
S : (자기평가표를 확인한다.)
2
학습지
※ 판서계획
단원 : 8. 이웃과 더불어
학습 목표 : 이웃의 의미와 소중함을 이해할 수 있다.
활동 안내 : <활동1> 생활 속에서 이웃의 손길을 찾아봅시다.
<활동2> 이웃의 도움이 필요한 상황을 연기해봅시다.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
이웃의 의미와 지켜야 할 도리를 이해했는가?
상
이웃의 의미와 지켜야 할 도리를
이해했다.
발표가 끝난 후
정리 단계에서
학습지의
자기평가표를
이용하여
스스로 평가
중
이웃의 의미와 지켜야 할 도리를
어느 정도 이해했다.
하
이웃의 의미를 잘 이해하지 못했다.
1. 우리 주변에서 주제를 한 가지 골라 우리가 그것을 사용하는 데에 도움을 준 이웃을 상상해 봅시다.
ex) 주제 : 책상
도움을 준 이웃 : 나무를 베는 사람, 철을 가공하는 사람, 책상을 디자인한 사람...
주제 :
2. 우리는 가끔 이웃의 도움이 없으면 정말로 곤란할 때가 있습니다. 모둠별로 토의하면서 몇 가지 내용을 생각하여 적어 봅시다.
(1)
(2)
(3)
3. 위의 상황 중 한 가지를 정하여 이웃이 도움을 주는 내용의 짧은 역할극을 만들어 봅시다. 모두 참여하여야 하며 대본이 완성되면 배역을 돌아가면서 연기해 봅시다.
( ) 조
설정한 배역
맡은 사람
대본
(5줄 이상)
※ 자기 평가표
이웃의 의미를 이해한다.
○
×
이웃에게 지켜야 할 도리를 안다.
○
×

키워드

5학년,   도덕,   지도안,   이웃,   의미,   소중함