다중지능이론

목차

1. 다중지능 접근법의 기원

2. 다중지능 접근법의 이론적 기초

3. 다중지능 접근법의 실제

본문내용

반성의 세 가지 형태의 예술에서 요구되는 세 가지 능력을 프로그램의 기본으로 삼고 있다.
③ 프로젝트 방법과 프로세스폴리오 방법이 사용
④ 고등학교 수준에서의 활용을 목표로 함
6) 다중지능 접근법의 수업설계
(1) 학습주제 및 목표 수립 : 대단원의 주제나 특정 단원의 목표를 설정하여 분명하고 정확하게 진술한다.
(2) 핵심적인 질문 : 창의적인 사고를 촉진할 수 있는 핵심적인 질문들을 준비한다.
(3) 동료와 브레인스토밍 : 각 지능에 대하여 생각나는 교수방법들을 가능한 한 많이 나열해 본다.
(4) 가능성 탐색 : 다중지능 기법과 여러 가지 전략들을 살펴보고, 각각의 지능 학습 센타를 위해 어떤 방법과 교재들이 가장 적절한지 평가해 본다.
(5) 교수계획 수립 : 특정 주제나 목표를 달성하기 위하여, 이미 선택한 방법과 자료들로 구성된 교수계획을 수립한다.
(6) 수업의 전개 : 다중지능 접근법의 수업은 소집단으로 나누어 7가지 학습센터에 가서 각각 활동을 하게 된다.
(7) 평가 : 다중지능 이론은 어떤 기능이나 교과 학습 내용 및 영역 능력은 학생에 따라 여러 가지 상이한 방법으로 발휘된다는 강한 신념을 가지고 있다.
(8) 교실환경 : 수업을 위한 교실환경과 7개 혹은 다양한 학습센터를 준비해야 한다.
3. 다중지능 접근법의 실제
1) 다중지능 수업의 전개
(1) 도입단계
(2) 중심 수업 단계
(3) 지시사항 전달 단계
(4) 센터 활동 단계
(5) 학습 내용 공유 단계
(6) 교과시간 단계
(7) 프로젝트 수행 단계
(8) 반성 단계
2) 다중지능 접근법의 적용 예(p144-146 참고)

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