성인 상담과 아동 상담의 차이점은 무엇인가 - 아동상담의 개관, 특수성, 아동의 문제와 아동상담, 아동상담 기술

소개글

성인 상담과 아동 상담의 차이점은 무엇인가 - 아동상담의 개관, 특수성, 아동의 문제와 아동상담, 아동상담 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

성인 상담과 아동 상담의 차이점은 무엇인가


1, 아동상담의 개관
1) 아동상담의 목표
2) 아동과 상담자 간의 관계
3) 아동상담자의 특성

2. 아동상담의 특수성
1) 언어의 미발달
2) 발달과정상에 있는 아동
3) 아동발달의 통합적 특성
4) 체계안의 아동

3. 아동의 문제와 아동상담
1) 아동의 문제를 보는 관점; 발달적 관점
2) 아동문제의 관련 요인

4. 아동상담의 기술
1) 아동상담의 언어적 기술
2) 매체의 활동의 활용

본문내용

층 아이일수록 짐 싸는 놀이를 많이 함)
(2) 적극적 경청
-상담자가 아동을 적극적으로 경청하는 건 아동으로 하여금 자신이 존중받고 있다는 느낌을 갖게 해줌
아동의 몸짓언어에 맞추어 주기
아동의 이야기를 주의 깊게 듣고 있다는 것을 전달
상담자는 아동의 자세, 말 속도, 크기, 눈맞춤 정도에 맞추어 가야 함
아동은 점차 상담자를 통해 자신을 보면서 변화시킴
최소의 반응 사용
작은 반응들이 상담자의 인정이나 비난으로 전달되지 않도록 조심
아동의 이야기에 보조를 맞추어 주는 정도
너무 자주할 경우 대화 방해, 산만해짐
너무 즉각적이거나 비난, 허용하는 건 역효과
반영
상담자가 아동의 말을 자세하게 듣고 있다는 사실을 확신하게 할 수 있는 가장 좋은 방법
내용의 반영-아동이 말한 것 중 가장 중요한 것을 집어내어 상담자의 언어로 다시 표현
아동이 상담자가 자신이 한 내용을 잘 듣고 있다고 느끼게 됨
자신이 방금 말했건 내용을 좀 더 인식하게 되므로 자신을 탐색하게끔 도움
대화에서만 하는 것이 아니라 놀이에서도 가능
감정의 반영-아동이 경험한 감정을 아동에게 다시 되돌려 주는 것
대화 과정이나 놀이에서 상상의 인물이나 동물에게 부여한 감정과 관련하여 사용
아동이 감정을 인식하게 하여 중요한 감정을 피하지 않고 다룰 수 있게 함불편한 감정 적절하게 다루도록 격려
감정이 발산되어야만 아동은 좀 더 올바르게 생각하고 미래에 대해 좀 더 희망적인 생각을 가짐
정확한 감정의 반영을 위해서는 상담자는 생각과 감정의 차이를 명확히 알아야 함
요약
아동이 몇 분간 했던 여러 말로부터 중요한 부분을 집어내어 아동에게 반영
아동이 이야기를 명확하게 하여 좀 더 정확한 이해를 갖도록 해줌
짧은 시간 안에 상담자에게 많은 사전이 포함된 이야기를 했을 때 이동이 집중해서 문제의 해결책을 찾을 수 있게 해줌
상담을 마치기에 앞서 사용되는 요약은 상담시간 동안의 이야기를 통합시킴
(3) 질문의 사용
-상담자가 질문에 너무 의존하면 아동이 진정으로 생각한 것과 만날 수 없음 (질문 최소화)
되도록 반영적 기술을 통해 아동 스스로 말하는 것이 필요
적절한 질문은 아동의 자기인식을 높이는 수단이 될 수 있음
아동에게 질문하기에 앞서 상담자 스스로에게 질문해 봐야 함
질문에 대한 정보가 없이는 아동과 효과적으로 작업할 수 없다고 생각될 때만 질문 사용
질문은 절제하여 적절히 사용될 때만이 아동이 중요한 문제에 대한 인식을 키우는데 도움이 됨
폐쇄적 질문
짧게 대답할 수 있는 질문
사실적 대답만을 하게 하거나 아동이 자유롭게 개방적으로 답을 할 수 없다(제약)는 느낌을 받음
때로 사실적 정보를 얻기 위해서 폐쇄적 질문이 적절할 때가 있음
일반적으로는 자유로운 말하기를 격려 받을 수 있도록 개방적 질문이 용이
개방적 질문
개방적 질문에 대한 대답은 풍부한 정보 포함, 아동이 계속 말하는 것을 격려할 수 있도록 상담자가 이야기의 내용과 감정의 반영을 할 수 있는 기회를 줌
아동에게 중요한 것을 이야기하게 해 줌
말하기 싫어할 때 개방적 의사소통을 촉진시킬 수 있는 개방적 질문이 효과적
왜로 시작하는 질문은 피하는 것이 좋음
내면에 초점 맞추지 않고 외적인 문제와 외적 사건과 간련된 대답을 이끄는 경향이 있음
변명 혹은 합리화 유도할 가능성 내포
성공적인 이야기 방법
-필요한 질문만 한다.
-폐쇄적 질문보다는 개방적 질문을 사용한다.
-왜의 질문을 피한다.
-상담자 자신의 호기심을 충족시키기 위해 질문을 해서는 안 된다.
(4) 진술 (반영과 연관 될 수 있음)
-상담자에 의한 진술은 진행되고 있던 이야기에 머물게 해 중요한 문제와 관련된 아동의 인식 키움
진술의 효과
-아동이 특정 감정을 느끼고 표현하게 해 준다.
감정을 억압하는 아동에게 상담자의 감정을 말해 줌 ex) 나는 화가 나면 큰소리로 말하게 돼
-특정 상황에서 아동에게 생길 수 있는 감정이나 생각을 떠올려 준다.
아동이 당황한 것처럼 보이면 내가 너라면 당황했을 거야라고 말할 수 있음
-아동이 활동하는 동안 보이는 행동을 부각시키기 위해 사용될 수 있다.
아동이 뭔가를 선택하는데 어려움에 대한 피드백을 얻을 수 있어 자신의 이런 행동측면을 탐색할 수 있는 기회 제공
-아동이 자신의 활동에 대한 인식을 키울 수 있게 해준다.
2) 매체의 활동의 활용
-매체가 효과를 발휘하기 위해서는 상담자의 역할이 필요
매체의 본질적 속성을 이해하고 아동의 개인적 문제, 상담의 목표, 아동의 욕구와 능력에 맞는 매체를 선택하여 치유적으로 활용할 수 있는 능력을 갖추어야 함
-일반적으로 도입된 도구들; 가상놀이 도구, 상징놀이 도구, 조작적 놀잇감, 미술활동 재료, 작은 모형
사람과 동물, 점토, 부드러운 천 인형, 치료용으로 개발된 각종 게임, 다양한 이야기책, 모래상자, 각종 지필자료 등
매체의 본질적 속성에 따른 분류
개방적이고 확장적인 매체
아무런 제약이나 경계 없이 표현의 자유 즐길 수 있음
유연, 유동적이며 촉각적 요소 경험
ex) 상상적 가상놀이, 핑거 페인팅, 점토
기능적이고 조작적인 매체
세부적인 것에 주의 기울이며 작업하면서 기대하는 결과물을 만들어내야 함
다소의 긴장감과 함께 도전감 경험, 성취감 느낌
ex) 블록놀이
친숙하고
안정적인 매체
단순 반복적, 전형적인 놀이경험 제공
매체 사용하면서 안정감 느끼고 무엇인가 예측할 수 있는 기회를 가짐
혼란스럽고 불안정한 환경을 경험한 아동에게 특히 유용
ex) 상징적 가상놀이 하면서 친숙한 주제 반복
교육적인 매체
규칙의 학습, 수용, 거부를 동시에 경험할 수 있는 기회 제공
ADHD아이들에게 많이 시킴- 순서기다리면서 게임 규칙 배우기
목적을 향하는 활동은 과정에서 문제해결력과 지식 쌓을 수 있음
ex) 치료용으로 개발된 각종 게임, 지필 매체(워크시트)
매체와 활동의 도입 통해 얻을 수 있는 효과
-아동이 상담회기 동안 하고 있는 것에 대해 이야기하게 한다.
-아동이 현재 상담 안에서의 경험과 과거의 생활사건을 관련짓도록 돕는다.
-아동이 정서적으로 미해결된 문제를 탐색하도록 돕는다.
-아동이 감정을 충분히 경험하고 표현하도록 돕는다.
-아동이 억압된 감정에 접근할 수 있도록 돕는다.

키워드

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