[동화수업 활동계획안] 만5세 3월 3주 주간계획안-그림자 동화 수업지도안

목차

Ⅰ. 주간계획안 ----------------------------------- 1P
Ⅱ. 활동계획안 ------------------------------------ 2P

- 추후활동 분류
- 참고자료

Ⅲ. 문학을 통한 통합적 접근 -------------------- 5P

본문내용

안겨 본적 없지? 개굴? 아무도 널 안아주지 않아서 네가 다른 동물들을 미워하는 것 같아. 이젠 내가 꼭 안아줄게.
변신 개구리: 개굴 개굴 기분이 이상해 개굴.. 기분이 좋은 것 같아 개굴
꽃 개구리: 비닐 옷은 내가 선물로 너에게 줄게 개굴 개굴 그리고 내가 너의 친구가 되어 줄게 개굴
변신 개구리: 고마워 꽃 개구리야
▶마무리
동화의 내용을 회상하며 느낌에 대해 생각해 본다.
내용을 회상하며 각 등장인물들의 감정에 대해 생각해 보고 이야기 나눈다.
T: 어떤 동물 친구들이 나왔니?
T: 동물 친구들이 변신 개구리를 왜 혼내주려고 했을까?
T: 변신 개구리가 다른 동물들에게 닿으면 어떻게 변했지?
T: 변한 동물들 기분은 어떨까?
T: 꽃 개구리가 변신 개구리에게 어떻게 했지?
T: 변신 개구리는 왜 기분이 좋아 졌을까?
T: 우리 친구들이라면 변신 개구리에게 어떻게 했을까?
T: 그래, 우리 D반 친구들은 그렇게 생각하는 구나, 친구와 다투지 말고 사이좋게 지내야겠지?
T: 그럼, 선생님이 이 동화는 언어영역에 놓아 줄게, 친구들과 함께 활동해 보자.
▶확장활동
등장인물들에게 편지쓰기 (이해 및 감상)
추후활동
분 류
↓
문학교육의
내 용
이해 및 감상 (문학 감상, 문학 구성 이해, 등장인물의 이해)
- 동극하기
비평 (문학양식이해, 평가)
- 이야기에 대한 느낌 표현하기
창작 (반응)
- 그림자동화 내용에 기초하여 동극대본쓰기
유 의 점
교사는 그림자 수업 전에 그림자동화 수업을 미리 실시하여 실수 없이 동화 구연을 진행하도록 한 다.
동화를 구연할 때에는 충분한 내용의 이해와 연습을 통해 내용 전달에 어려움이 없도록 한다.
암막상태를 무서워하는 유아가 있는지 확인 후 동화를 준비한다.
동화 구연 시 활동을 진행하는 교사가 스크린 뒤에 위치하기 때문에 아이들을 돌봐 줄 수 있는 교사까지 인원 확보에 주의해야 한다.
유아가 그림자 동화를 직접 참여하고 싶어 할 때에는 라이트 박스나 ohp를 활용하여 활동을 간접적으로 경험할 수 있다.(또 직접 활동을 할 수도 있다.)
참 고
심성경 외 공저, 『유아 문학의 이론과 실제』, 서울:학지사, 2003
한유미, 『유아 수학 교육』, 서울:창지사, 2003
신은수 외 공저, 『생활과 환경중심의 영유아 과학교육』, 서울:양서원, 2003
심성경 외 공저 『아동 음악과 동작 교육』, 서울:앙서원, 2008
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<문학을 통한 통합적 접근>

키워드

사회문제,   가족문제,   사회복지,   복지,   레포트,   PPT,   파워포인트,   가족복지