심리학-피아제 이론의 핵심요소들

목차

피아제 이론의 감각 운동기의 6가지 하위 단계

인지발달에 대한 정보 처리적접근

부호화, 저장, 검색 : 정보 처리의 기초

기억에 대한 인지적이고 신경 과학적인 접근.

지능의 개인차 : 한 유아가 다른 유아보다 더 똑똑한가?

언어 발달의 기원 : 학습 이론적 접근

아동에게 말하기 : 유아를 위한 말투.

유아의 인지 발달을 촉진시키기 위하여 당신은 무엇을 할 수 있는가?

본문내용

보유하고 있다. 예를 들어, 몇몇 연구가들은 어떤 영장류가 적어도 언어의 기초 정도를 배울 수 있게 된다면, 인간의 언어 능력에 대한 희귀성은 문제가 될 수 있다. 다른 연구가들은 인간이 언어를 배울 수 있도록 유전적으로 타고 났다고 할지라도, 사회적 경험 속에서 훈련 되어야만 사용할 수 있다고 지적한다(MacWhinney, 1991; Savage-Rumbaugh et al., 1993).
상호작용적 접근. 학습 이론과 선천적 측면 모두 연구를 통해 충분히 설명되어지지 못한다. 결과적으로, 몇몇 이론가들은 두 학파의 이론을 결합시키는 쪽으로 방향을 전환하였다. 상호작용적 관점은 언어 발달이 유전적인 요소와 환경적인 요소의 결합으로 발전된다고 주장한다.
상호작용적 관점은 유전적 요소가 언어 발달의 큰 틀을 형성해준다는 것을 받아들인다. 그러나 그들은 언어 발달의 특정 과정이, 아동이 노출된 언어에 의해서 결정되고, 특별한 방법을 통해 그들이 받는 강화 작용으로 이루어진다고 주장한다. 자극이 사회와 문화 속에서의 신분(membership)에 의해 생성되고, 타인과의 상호작용이 언어적 능력의 향상을 이끌기 때문에, 사회적 요소가 발달의 핵심 요소로 간주된다.
상호작용적 관점에 학습 이론과 선천적 이론을 지지하는 측면이 있듯이, 이 역시도 몇몇 다른 이론들의 지지를 받는다. 지금 당장은 어느 견해가 최상의 설명을 궁극적으로 해 줄 수 있을지 우리는 모른다. 뿐만 아니라, 서로 다른 요소들이 아동기의 서로 다른 시간에 서로 다른 역할을 수행하고 있다. 즉, 언어 습득에 관한 완벽한 설명은 더 연구되어야 한다.
아동에게 말하기 : 유아를 위한 말투.
유아를 위한 말투. 유아를 위한 말투를 사용하게 됨으로서 당신의 언어에는 변화가 생길 것이다. 이는 언어적 소통으로 특징지어 진다. 이와 같은 말하기 방식은 엄마가 아이에게 쓰는 말투로 불리기도 하는데, 왜냐하면 이러한 말투는 오직 어머니에게서만 사용되어 진다고 추정되기 때문이다. 그러나 그러한 추정은 틀렸고, 성(性)적으로 중립적인 용어들이 유아를 위한 말투로 오늘날에는 더욱 빈번히 사용되고 있다.
유아를 위한 말투는 짧고, 단순한 문장으로 특징지어진다. 어조는 높아지고, 진동의 범위가 증가하고, 억양은 더욱 다양해진다. 또한 단어의 반복이 있고, 주제들은 아기의 주변 환경에 존재하는 구체적인 것들과 같은 이해할 수 있을 만한 것들로 제한된다.
때때로 유아를 위한 말투는 단순히 단어뿐만 아니라 옹알이를 흉내 내는 것 같은 재미있는 소리를 포함하기도 한다. 다른 경우에는, 형식적인 구조가 거의 없으나 유아가 자신의 말하기 능력을 발달시키려고 사용하는 간결한 이야기와 유사하다.
아동이 자라남에 따라 유아를 위한 말투는 변화하게 된다. 첫 해가 끝나갈 무렵에는, 더욱 성인의 언어에 가까워지게 된다. 각각의 단어들은 천천히 그리고 신중하게 말해질 지라도, 문장은 길어지고 복잡해진다. 어조도 특별히 중요한 단어에만 집중의 초점을 맞추게 된다.
유아를 위한 말투는 유아의 언어 습득에 있어서 중요한 역할을 수행한다. 이 다음에 다뤄질 내용에 나오겠지만, 유아를 위한 말투는 지역마다 문화적 차이는 있지만 전 세계에 존재한다. 신생아는 일반적인 말투 보다 이러한 말투를 선호하는데, 이는 이러한 말투가 특히 아동들에게 수용적이란 것을 보여준다. 게다가, 몇몇 연구들은 이른 시기에 방대한 양의 유아를 위한 말투에 노출된 아이가, 단어를 더 빨리 사용하고 언어적인 능숙함을 더 빠르게 습득한다는 사실을 보여준다(Cooper & Aslin, 1994; Gogate, Bahrick, & Watson, 2000; Liu, Kuhl, & Tsao, 2003).
유아의 인지 발달을 촉진시키기 위하여 당신은 무엇을 할 수 있는가?
모든 부모들은 그들의 자녀가 인지적 잠재력을 모두 발휘하기를 바라지만, 이 목표를 위하여 때때로 옳지 못한 길로 들어서기도 한다. 예를 들어, 몇몇 부모들은 "아기의 지능을 어떻게 증가시킬 것인가?"라는 제목의 강연회에 수백 달러를 쓰기도 하고, "아기가 독서하게 만드는 방법"과 같은 책을 사기도 한다(Sharpe, 1994).
이러한 노력은 성공하는가? 비록 몇몇 부모들은 당연히 그렇다고 한다 할지라도, 위와 같은 프로그램은 과학적으로 그 효과가 증명되지 않은 것들이다. 예를 들면 유아의 수많은 인지적 기량에도 불구하고, 실제로 읽을 수 있는 유아는 없다. 뿐만 아니라 아기의 지능을 증가시키는 일은 불가능이고, 미국 소아과학 협회나 미국 신경학회 등과 같은 단체들은 위와 같은 프로그램들을 비난하고 있다.
반면에, 유아의 인지적 발달을 촉진 시키는 확실한 몇 가지 일이 있기는 하다. 인지 발달 분야의 연구가들의 업적에 기반을 둔 다음과 같은 제안들은 그 출발점을 제공한다(Meyerhoff & White, 1986; Schwebel, Maher, & Fagley, 1990; Schulman, 1992).
* 아동에게 세상을 탐구할 수 있는 기회를 제공하라. 피아제가 제안한 것처럼 아동은 행동하면서 배우고, 그들은 주변 환경을 탐구하고 조사할 수 있는 기회를 필요로 한다. 주변 환경은 다양한 장난감들, 책들, 그리고 다양한 자극들을 가지고 있음을 기억하라.
* 언어적 측면과 비언어적 측면 모두에서 유아에게 책임감을 가지라. 아기와 나란한 위치에서 말하려고 시도하라. 질문을 던지고, 그들의 반응에 귀를 기울이고, 더 깊은 대화를 만들어 내라.
* 유아에게 읽어주라. 비록 당신이 읽어주는 단어들을 아이들은 이해하지 못할 지라도, 그들은 당신의 어조와 친밀감에 반응할 것이다. 책을 함께 읽는 것도 독서하는 평생 습관을 들이는 좋은 방법이다.
* 유아와 24시간 내내 함께 있을 필요는 없다는 것을 명심하라. 유아들은 스스로 세상을 탐구할 수 있는 시간이 필요하고, 부모와 돌보는 사람은 육아 활동에서 벗어날 시간이 필요하다.
* 아동에게 강요하지 말고, 많은 것을 단기간에 이루기를 기대하지 마라. 당신의 목적은 천재를 만들어내는 것이 아니라, 따뜻하고 친숙한 환경을 조성해 줌으로써 당신의 자녀가 그들의 잠재력에 온전히 도달하게 해주는 것이다.

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심리학,   피아제,   이론,   핵심요소