한․중 과학영재학교 교육과정 비교고찰

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목차

I. 서론

II. 영재교육과정의 특성
　1. 내용　
　2. 과정　
　3. 산출물　
　4. 학습환경

III. 한․중 영재교육과정
　1. 한국과학영재학교교육과정
　　가. 교육과정의 개관
　　나. 교육과정의 구성
　　다. 교육과정의 특성
　2. 중국영재학교 교육과정
　　가. 교육과정의 개관
　　나. 교육과정의 구성
　　다. 교육과정의 특성

IV. 한․중 영재교육과정의 문제점

V. 논의 및 제언

본문내용

반 사회를 선도할 창의적 과학영재의 육성
3) 교육목표 : 탐구 능력과 창의성 신장, 자기 주도적 학습능력 배양, 과학자로서의 자질과 품성 함양
4) 교육과정 운영 : 3년을 원칙으로, 정규학기와 계절학기로 운영한다. 정규학기는 2학기제이며 학기당 16주, 1차시 수업은 50분이며, 16시간이 1학점이다.
5) 과학영재학교의 교육과정 편제
교과
연구활동
특별활동
일반교과
전문교과
자율연구 20학점
현장연구 및 학습 10학점
졸업논문연구 5학점
단체활동 120시간
봉사활동 120시간
나. 교육과정의 구성
다. 교육과정의 특성
1) 심화프로그램의 다양한 운영
2) AP제도 도입 : 대학 과목 미리 이수 가능
3) 교과 내용에 졸업논문 연구, 연구활동, 특별활동 등을 개설
2. 중국영재학교 교육과정 :
가. 교육과정의 개관
1) 속진제 위주의 학습 형태
2) 교육부가 제시하는 국가 교육과정에 의거하여 편성 - 일반 고등학교 교육과정내용과 대동소이함.
3) 1985년 북경8중에 영재교육 실험반(소년반)을 설립 - 중국 고등학교 영재교육을 대표함.
가) 1년에 한번 30명 모집, 입학생은 초등 4~5학년 단계로 10세 전후이며,
나) 4년 동안 8개년의 중고 교육과정 지정내용을 다 배우고 대학에 조기진학 함.
다) 중국에서 실험하는 영재교육 참여 학생 : 0.01%에 해당 됨.
나. 교육과정의 구성
가. 총 13개 과목이 포함되지만 크게 종합이과, 자연체육, 인문학을 공부하고 있다.
다. 교육과정의 특성
1) 내용을 압축해서 진도를 밀고 나가는데 초점을 맞춘 속진제도 교육과정
2) 자연체육 수업 중시 : 학교 밖으로 나가서 하는 자연, 사회 속에서의 활동과 다양한 스포츠 활동 강조 - 주당 2회
(예 - 만리장성에 가서 관광객과 대화하기 등)
3) 학점제 교육과정이 아님 - 영재교육 부적응 학생이 일반학교에 들어가서 적응하기가 쉽다.구분
한국 영재 교육과정
중국 영재 교육과정
공통점
일반교육과정과 차별화 됨
일반교육과정과 차별화 됨
차이점
심화교육 중심
영재교육원-영재학교-대통령 장학생 등 연계성을 가지고 정부주도하에 추진
속진위주
다양한 유형의 실험학교 형식으로
학교별로 추진
IV. 한중 영재교육과정의 문제점
1. 한국, 중국 두 나라 영재교육과정의 공통된 문제점
가. 지적영역의 발달을 추구하고 인성 및 정의적 영역의 발달을 소홀히 함.
나. 영재학교 교사들에 대한 체계적인 교육프로그램이 없음.
1) 한국 : 영재학교 배치 후 국내외 단기교사연수 실시(다른 학교 전근으로 인해 손실이 큼)
2) 중국 : 과학영재학교 교사들을 위한 연수기관이나 연수 프로그램이 없음.
2. 한국의 문제점
가. 과학영재학교는 학점제를 운영하므로 일반대학 진학을 희망하는 학생의 경우 내신성적 산출 불가.
나. 과학영재학교의 교육과정은 일반학교와 교육내용과 수업단위가 매우 다름.
다. 인성함양 또는 정의적 발달을 위한 프로그램 부족
3. 중국의 문제점
가. 속진위주로 운영되어 심화내용이 부족함.(잠재력 신장과 학습욕구를 충족시키기에 부족함.)
나. 인성이나 사회성 발달에 도움이 되는 교과내용이 거의 없다.
다. 사고력과 창의적 문제해결능력 제고를 위한 교육과정이 적다.(연구활동 실천프로그램이 거의 없음.)
구분
한국 과학영재교육과정
중국 과학영재교육과정
1
양적인 확대 보다 질적 내용의 제고를 위한 고려 필요
국가 차원에서 영재학교 설립 지지와
실제적 추진 필요
2
일반 고등학교와 영재학교 간에 교육과정 차이에 대해 보충할 수 있는 제도적 지원 필요
영재교육과정 개선을 위한 전문적인 교육과정
개발팀 필요
3
인간성 및 사회성의 육성에도 세심한 주의가 필요함.
V. 논의 및 제언

키워드

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