영유아기

목차

1. 태내기의 발달
1) 태아의 발달
2) 태아의 발달에 영향을 미치는 요인

2. 신생아의 발달
1) 신체적 발달
2) 심리적 발달

3. 영아기의 발달
1) 신체적 발달
2) 심리적 발달
3) 사회적 발달



유아기 발달


1. 걸음마기의 발달
1) 신체적 발달
2) 심리적 발달
3) 사회적 발달

2. 학령전기의 발달
1) 신체적 발달
2) 심리적 발달
3) 사회적 발달

본문내용

는 19~20kg로 성인의 30% 정도 성장
골격발달
ㆍ여아의 골격성숙이 남아보다 1년 정도 앞선다.
하지만, 아직 어깨와 골반 근육 충분히 발달하지 않아 비슷하게 직선적이고 평면적인 체격.
유치가 빠지면서 영구치가 나옴.
운동발달
ㆍ신체적 안정성 발달
ㆍ걷기, 뛰기 등을 통해 이동능력 발달
ㆍ여러가지 사물을 접하면서 각각 특성에 따라 다양한 조절방법을 배움→조작적 능력ㆍ발달
전체 운동
ㆍ몸을 이용한 운동, 달리기, 줄넘기, 축구, 등산, 자전거 수영 운동 선호
ㆍ직선 따라 걷기, 달리면서 방향 바꾸기 가능
ㆍ한발 뛰기, 뛰어넘기 오르기 가능
부분 운동
ㆍ젓가락으로 음식을 먹을 수 있고,
ㆍ사물, 얼굴이나, 집 그리기 가능.
ㆍ작은 공을 던지고 받기가 가능. 혼자 옷을 입기가 편해짐.
ㆍ단추나 지퍼를 원활히 조작. 신발끈 묶기 가능
※ 운동능력
보다 정교화 됨. 뒤로 달릴 수 있고 손과 팔을 사용해 기어오르고 혼자 옷을 입을 수 있음.
신체적 성숙, 동기, 학습 및 연습기회, 성인의지도방법, 장난감에 의해 운동 특성 결정.
전체운동
특징
2-3세경
걸음걸이가 안정되고 달리기를 시작한다. 하지만 방향은 못 바꿈.
4세경
계단, 탁자 난간 등에서 뛰어내리기가 가능. 운동량이 많아짐.
걸음걸이 말경 공을 던지고 받을 수 있으며, 수영, 썰매, 세발자전거 타기가 가능해짐.
부분운동
특징
2세경
손가락을 사용 컵으로 물을 마심.
3세경
엄지와 검지로 수저를 사용하지만 서투름. 단순한 형태의 그림 그리기 시작.
4-세경
혼자서 옷입고, 단추를 벗김. 기본적인 형태 조합 무늬 그림. 모양대로 가위질 함.
- 3~4세경에 왼손잡이인지 오른손잡이인지 거의 결정.
- 결정요인은 유전요인, 생리적 요인 학습요인이 상호작용한 결과.
2) 심리적 발달
① 인지발달
Piaget 만 4~7세까지를 직관적 사고단계라고 함.
* 직관적 사고
정의 : 어떤 사물을 볼 때 그 사물의 두드러진 특성을 바탕으로 판단하는 사고.
특징 : 불완전한 분류능력, 전도추리, 중심화 경향, 불가역성 자기중심성.
ㄱ. 수와 종류는 알지만 상위개념과 하위개념을 완전히 구분하지 못한다.
ㄴ. 사물이나 사건의 개별적 특성만을 고려하여 추리하는 사고유형이 지속적으로 나타난다.
ㄷ. 전체 상황 중에서 하나의 차원이나, 측면에만 주의를 기울이고 다른 차원은 무시한다.
ㄹ. 일련의 논리나 사건을 원래 상태로 역전시킬 수 없다고 생각한다.
ㅁ. 전개념적 사고단계에서 타인의 관점과 역할을 고려하지 않은 채 자신의 입장에서 세계를 지각하는 자아중심적 사고가 나타나며 여전히 자기중심적 언어를 많이 사용한다.
② 도덕성 발달
- 가족과 사회의 도덕적 규칙을 내면화하고, 내면화된 규칙에 따라 행동을 수행함.
- 인지발달 이론
- Piaget : 유아의 도덕적 판단은 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 발달해 나간다.
- Kohlberg : 걸음마기와 학령전기의 유아는 전인습적 도덕기에 머물러 있다.
* Kohlberg의 도덕성발달단계
수준 및 단계구분
.도덕적 발달특성
전인습적
도덕기
1단계
벌과 복종 지향의 도덕성 : 보상과 처벌의 기준에 따라 행동을 판단
2단계
목적과 상호교환 지향의 도덕성 : 자신이나 사랑하는 사람에게 이익이 되는 정도에 따라 행동을 판단
인습적
도덕기
3단계
착한 아이 지향의 도덕성 : 권위적 인물의 기대를 충족시키고, 인정받는 정도에 따라 행동을 판단
4단계
법과 질서 지향의 도덕성 : 사회의 법률이나 규칙을 지지하는 정도에 따라 행동을 판단
후인습적
도덕기
5단계
사회계약 지향의 도덕성 : 개인의 권리를 존중하고 사회계약을 유지하는 정도에 따라 행동을 판단
6단계
보편적 원리 지향의 도덕성 : 시대와 문화를 초월한 보편적 원리에 근거하여 행동을 판단
- 행동주의이론 : 환경적 보상과 처벌에 대한 반응의 결과로서 도덕성 발달.
- 사회학습이론 : 모델 행동의 관찰을 통해 도덕적 행동을 학습하게 됨.
- 정신분석이론 : 4~6세경 오이디푸스 또는 일렉트라 콤플렉스를 해결하는 과정에서 동성의 부모를 동일시함에 따라 도덕성 발달.
③ 정서발달
- 여러 가지 감정을 다루고 적절한 방식으로 표현하며, 충동이나 사회적 요구 간에 균형 유지할 수 있는 방법 배움.
- 호기심을 많이 느낌 → 호기심의 제지시 죄책감 형성→특정 대상이나 상황에 불합리한 공포로 발전되는 경우 많음.
- Specht와 Craig
자신의 감정을 보다 능숙하게 숨길 수 있게 되며, 부정적 감정을 감추기 위해 거짓말을 하기도 한다. 이
러한 기제는 불안을 감소 하기 위해 유아가 취한 노력의 결과이며, 자아방어기제다.
3) 사회적 발달
① 사회적 관점 수용능력
- 타인의 관점을 수용할 수 있는 능력과 직결. 타인과 자신이 원하는 것을 분리하고, 타인이 원하는 것을 고려할 수 있으므로 도덕적 갈등을 해결하는 주요기제가 됨.
- 사회적 관점 수용 능력의 발달 수준이 매우 낮기 때문에 대인관계상의 갈등을 객관적으로 해결 못함.
② 성역할 학습
- 성역할 정체감을 형성해 가기 시작. 동성의 친구와 어울리며 사회적 기대를 의식하고 이에 따라 행동하고자 함.
- 부모는 자신이 생각하는 문화적인 성역할 기준에 맞추어 자녀가 행동하도록 격려하고 처벌한다. 이 과정을 통해 부모의 기대와 문화 기준에 맞는 성역할 기준을 이해하고 내면화 함.
③ 우정의 발달
- 집단놀이 흥미→협동과 상호작용의 쾌락을 경험하고 역할관계의 상호성 학습. 자아 중심성 완화.
- 협력활동을 통해 우정을 경험→자아 중심성향으로 인해 말다툼, 헛소문을 퍼뜨리기도 함.
- 우정이 오래 유지되기 어렵고 극단적인 좌절감을 유발.
④ 사회화
- 자신이 속한 사회집단에 적합하다고 생각되는 행동 양식을 습득하는 과정. 가장 많은 영향을 미치는 집단은 가족이며, 부모의 양육행동이 사회화뿐 아니라 이후 성격발달에도 중요한 영향 미침.
- 형제 관계의 상호작용을 통하여 서로를 모방하려는 경향이 강하게 나타남.→사회성발전
- 조부모와 함께 사는 유아들은 폭넓은 인간관계를 맺을 수 있는 기회와 사회성 발달을 촉진.
- 이혼율 증가로 인해 자신의 성 적합 모델의 부재로 인해 사회화 과정에 어려움을 겪는 경우가 많음.

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