장애학생의 개념과 분류

소개글

장애학생의 개념과 분류에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 장애학생 교육의 이해
1. 특수교육
2. 통합교육

Ⅱ. 장애학생의 분류
1. 교육적 목적의 분류
2. 장애인복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
4. 특수 교육 진흥법의 한계

Ⅲ 학교사회복지사의 역할

1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사가 장애학생들을 위한 자세

본문내용

회복지사들은 학생들의 결점뿐 아니라 강점과 능력에 초점을 맞춘 효과적인 사회발달조사(DSD)를 작성하는 방법을 알아야 한다.
③ 학교사회복지사들은 또한 개별화된 교육 프로그램(IEP)에 대한 작업지식을 가져야 하고, 기능적 행동사정(FBA)을 수행하는 방법, 긍정적 행동개입과 지지(PBIS)를 포함한 행동개입 계획들을 실행하는 방법에 대해 알아야 한다.
④ 학교사회복지사들은 ADHD, 정서장애, 학습장애, 자폐 학생들에 대한 서비스 제공에 자주 관여한다.
⑤ 학교사회복지사들이 긍정적이고 부정적인 범주를 영향에 민감함 것이 중요하다.
⑥ 학교사회복지사들은 많은 방법으로 장애아동 교육에서의 도전들에 대처하도록 지원할 수 있다. 학교사회사회복지사는 모의 참여를 증진하고 지지하는 활동에 관여할 뿐 아니라, 장애아동의 부모들이 자신들의 권리를 이해하도록 보장하고 이 부모들을 지지해야 한다.
⑦ 학교사회복지사들은 또한 IDEA에 담겨 있는 훈육 제공의 확장을 모니터해야 하고, IEP 과정에서 새로운 참여의 기회를 최대화해야 하며, 주류 교사들과 특수교육 직원들, 부모들 간의 의사소통과 협동을 촉진해야 하고, 학교에서 폭력적, 파괴적 행동들을 예방하기 위한 행동관리계획과 개입방법의 개발과 제공에 숙련되어야 한다.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부

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