pllt 전체 요약 - 언어, 학습, 교수, 언어습득, 나이와 언어 습득, Human Learning

목차

제1장 언어, 학습, 교수
1. 제2 언어 습득에 관한 최근의 논점(SLA)
2. 언어(Language)
3. 학습과 교수(Learning and Teaching)
4. 제2 언어 습득 관련 학파들(Schools of Thought in Second Language Acquisition)
5. 언어 교수 방법론(Language Teaching Methodology)

제2장 제1 언어습득
1. 제1 언어 습득 이론(Theories of First Language Acquisition)
2. 제1 언어 습득의 논점(Issues In First Language Aquisition)

제3장 나이와 언어 습득(AGE AND ACQUISITION)
1. 통념 깨뜨리기 (Dispelling Myths)
2. 비교와 대조의 유형 (Types of Comparison and Contrast)
3. 결정적 시기 가설 (The Critical Period Hypothesis)
4. 뇌신경학적 고려 사항 (Neurological Considerations)
5. 악센트의 중요성 (The Significance of Accent)
6. 인지적 고려사항 (Cognitive Considerations)
7. 정의적 고려 사항 (Affective Considerations)
8. 언어학적 고려 사항 (Linguistic Consideration)

제4장 Human Learning
1 <Learning and Training 학습과 훈련>
2 <Pavlov 의 고전적 행동주의>
3 < Skinner 의 조작적 조건화>
4 < Ausubel의 유의미적 학습 이론>
5 < 체계적 망각>
6 < Rogers의 인본주의 심리학>
7 < 학습의 유형>
8 <전이, 간섭, 과잉 일반화 >
9 < 귀납적 추론과 연역적 추론 >
10 < 적성과 지능 >

Chapter5. Styles and Strategies(학습유형과 전략)
1. 학습유형
2. 전략
3. 학습 유형과 전략의 실제

Chapter 6. Personality Factors (성격 요인)

Chapter 7. Sociocultural Factors (사회 문화적 요인)

Chapter 8. Cross-Linguistic Influence and Learner Language

Chapter 9. Communicative Competence

Chapter 10. Theories of Second Language Acquisition

본문내용

해는 전적으로 의식적이고 무의식적인 처리과정에 대해서 구별하는 것을 불필요하다고 본다. 제2언어학습의 다양한 처리과정을 개념화한 다른 일련의 개념들은 명시적(explicit) 그리고 암시적(implicit)언어지식을 구별하는 모델에 근거하고 있다. 전자의 범주에는 사람이 언어에 관해 알고 있고 어떤 식으로 그런 사실을 말로 표현할 수 있는 능력이 있다는 사실이다. 후자의 범주에는 사람이 언어지식을 언어과제를 수행하는데 자동화되고 계획되지 않은 상태로 이용하는 능력이 있다. Bialystok은 나중에 암시적 그리고 명시적이라는 것을 분석되지 않은(unanalyzed)지식과 분석된(analyzed)지식이라는 용어와 동일시했다. 분석되지 않은 지식은 우리가 그 지식의 구조를 의식하지 않으면서도 대부분의 사항을 알고 있는 그러한 일반적인 형태로 이루어져있다. 학습자들은 분석된 지식구조에 대해서는 명백히 인식하고 있다. 이와 유사한 모델들은 McLaughlin의 자동화 개념에 기초하여 자동화된(automatic) 그리고 비 자동화된(non-automatic)과정사이에 구별하고 있다. 자동적인 지식에 대한 학습자의 상대적인 접근은 쉽고 시간이 짧다. 비 자동적인 지식에 대한 학습자의 상대적인 접근은 다소 힘들거나 시간이 걸린다. 중점적 주의집중과 주변적 주의집중의 두 가지 형태는 분석될 수 있고 분석되지 않을 수 있다. 처리과정시간은 제2언어학습자가 제2언어수행에 걸리는 시간을 말한다. 그리고 준비하는 시간은 제2언어학습자들이 말을 하는데 정확성과 유창성에 상당한 영향을 미친다는 것을 알아냈다.
A Social Constructivist Model : Long\'s Interaction Hypothesis
사회구성주의자의 견해들은 학습자와 그들의 동료 그리고 그들의 교사와 그들이 상호 작용하는 다른 사람들 사이에 일어나는 상호작용이라는 역동적인 성격을 강조하고 있다. 학습자가 활동하는 사람 간의 상황이 중요한 의미를 갖게 되었고 학습자와 다른 사람 간의 상호작용이라는 것이 관찰과 설명의 주요 초점이 되고 있다. Michael Long은 상호작용가설(Interaction Hypothesis)을 통해서 이해 가능한 입력은 수정된 상호작용(Modified Interaction)의 결과라고 했다. 수정된 상호작용이란 모국어 화자와 다른 대화의 상대자가 그들의 입력을 학습자에게 이해 가능하도록 하기 위해 만들어내는 다양한 수정으로 정의된다. 수정은 제1언어 상황에서 부모는 아이에게 말을 할 때 그들의 언어를 수정하는 것과 이해했는지를 확인하는 것도 포함한다. 그리고 명확하게 하거나 정정요구들, 또는 다른 말로 바꿔 말하기도 한다. Long의 견해에 의하면 상호작용과 입력은 습득의 과정에서 중요하다. 대화와 다른 상호작용적인 의사소통이 언어규칙을 발전시키는데 토대가 된다고 보기 때문이다. 그리고 Vygotsky의 근접발달영역(Zone of Proximal Development : ZPD)은 학습자가 사회적으로 매개된 상호작용을 통해서 새로운 언어를 구축하는 지역으로 보고 있다. SLA에 대한 포괄적인 이론은 사람 간에 일어나는 의사소통이 갖는 사회적으로 만들어지는 역동성뿐만 아니라 학습자의 내부 처리과정도 포함해야 한다. Long의 상호작용가설은 SLA에 관한 교육적 연구에서 새로운 지평을 개척했는데 이것을 통해서 교재나 교육과정을 개발하는 사람들로 하여금 입력과 상호작용을 위한 최적의 환경을 만들도록 관심을 갖게 만들었으며, 그 결과로 학습자들은 사회적으로 엮어진 과정을 통해서 그들 자신의 학습자 언어를 만들어내도록 자극을 받게 될 것이다.
Table of Contents
제1장 언어, 학습, 교수
1. 제2 언어 습득에 관한 최근의 논점(SLA)
2. 언어(Language)
3. 학습과 교수(Learning and Teaching)
4. 제2 언어 습득 관련 학파들(Schools of Thought in Second Language Acquisition)
5. 언어 교수 방법론(Language Teaching Methodology)
제2장 제1 언어습득
1. 제1 언어 습득 이론(Theories of First Language Acquisition)
2. 제1 언어 습득의 논점(Issues In First Language Aquisition)
제3장 나이와 언어 습득(AGE AND ACQUISITION)
1. 통념 깨뜨리기 (Dispelling Myths)
2. 비교와 대조의 유형 (Types of Comparison and Contrast)
3. 결정적 시기 가설 (The Critical Period Hypothesis)
4. 뇌신경학적 고려 사항 (Neurological Considerations)
5. 악센트의 중요성 (The Significance of Accent)
6. 인지적 고려사항 (Cognitive Considerations)
7. 정의적 고려 사항 (Affective Considerations)
8. 언어학적 고려 사항 (Linguistic Consideration)
제4장 Human Learning
1
2
3 < Skinner 의 조작적 조건화>
4 < Ausubel의 유의미적 학습 이론>
5 < 체계적 망각>
6 < Rogers의 인본주의 심리학>
7 < 학습의 유형>
8 <전이, 간섭, 과잉 일반화 >
9 < 귀납적 추론과 연역적 추론 >
10 < 적성과 지능 >
Chapter5. Styles and Strategies(학습유형과 전략)
1. 학습유형
2. 전략
3. 학습 유형과 전략의 실제
Chapter 6. Personality Factors
Chapter 7. Sociocultural Factors
Chapter 8. Cross-Linguistic Influence and Learner Language
Chapter 9. Communicative Competence
Chapter 10. Theories of Second Language Acquisition

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pllt,   언어,   요약,   언어습득,   Human Learning