상호작용 중심의 구성주의 보육과정의 견해

목차

서론

본론

결론

본문내용

적목 놀이, 물, 모래놀이, 동, 식물 기르기, 요리하기, 미술활동, 노래 부르기와 악기 연주, 몸 움직이기, 조작놀이 등을 활용을 하는 프로그램이다.
결론
위에서 보듯이 구성주의는 지식이 학습자에게 직접적 전달이 되는 것이 아니라 학습자가 스스로 구성을 해 나가는 것이라고 한다. 그렇기 때문에 학습자 스스로 지식을 자신의 기억 속에 조직화 시킬 수가 있는 경험을 할 수 있는 환경에 대해 구성을 해주어야 하는 것이 중요하고, 다른 사람들과 함께 하는 여러 작업 등을 통해서 스스로가 알아서 경험을 쌓도록 하는 것이 중요하다고 생각한다. 그리고 이러한 활동에 유아에게 격려는 꼭 필요한 부분이다. 그리고 환경 등을 제공 할 때에 사물 등과 같은 것들에 의미를 파악하는 부분을 학습할 때에는 학습자가 여러 생각으로 그 사물을 여러 측면에서 바라 볼 수가 있도록 조언을 아끼지 말아야 할 것이다. 이것은 앞으로 겪게 될 실제 상황에 다양한 표현을 할 수가 있는 발달의 기회가 될 것이라고 생각한다.
유아를 구성주의 입장에서 가르치는 것은 말 그대로 유아의 발달에 맞추어 준비를 하는 조력자이자 학습을 안내하는 사람, 보호하는 사람, 관찰하는 사람의 입장에서 유아의 학습을 도와주어야 하는 것이다. 또한 유아의 흥미와 발달 수준을 잘 인지하여 유아에게 맞는 교육, 환경 등을 제공해주어야 한다. 구성주의 입장에서 볼 때에 유아는 모든 학습과정을 주변의 환경과 다른 사람들과의 상호작용에 의거하여 인지를 하고, 발달을 하기 때문에 이 점에 대해서 잘 이해를 해야 하며, 유아에게 우리는 체계적인 학습의 기회를 마련해야 할 것이다.

키워드

상호작용중심 ,   구성주의 ,   보육과정 ,   견해 ,   상호작용 ,   실제 경험 ,   존재론 ,   인식론