교통수단의 이용 지도안

목차

Ⅰ. 단 원 : 11. 교통수단의 이용

Ⅱ. 단원의 개관

Ⅲ. 단원의 목표

Ⅳ. 단원 지도상의 유의점

Ⅴ. 학습의 계열

Ⅵ. 단원의 지도 계획

Ⅶ. 단원의 평가

Ⅷ. 학급의 실태

Ⅸ. 본시학습 지도안

본문내용

맞은 곳에 붙여본다.
10분
(●)
설명할
때 집중할
수 있도록
유도한다.
(★)
여러가지 교통수단이 그려져 있는 그림카드
(★)
땅, 하늘, 바다가 그려져 있는 마을 그림
◎학습활동 3 : 우리 함께 나들이 가요!
◆나들이길 활동을 하기 위하여 학생들을 교실 뒤로 인도하고, 활동방법을 설명한다.
◆ 가 그룹) 두 명이 짝을 이루어 육상, 해상, 항공을 다니는 두 개의 교통수단 사진이 붙어있는 발판에서 올바른 사진을 선택하여 밟으면서 앞으로 진행하는 방식으로 만들어진 나들이길을 체험하도록 한다.
◆나 그룹) 두 명이 짝을 이루어 교사의 언어적 도움을 받아 육상, 해상, 항공을 다니는 두 개의 사진이 붙어있는 발판에서 올바른 사진을 선택하여 밟으면서 앞으로 진행하는 방식으로 만들어진 나들이길을 체험하도록 한다.
◆다 그룹) 두 명이 짝을 이루어 교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 육상, 해상, 항공을 다니는 교통수단 사진이 붙어있는 발판에서 순서대로 사진을 밟으면서 앞으로 진행하는 방식으로 만들어진 나들이길을 체험하도록 한다.
◆활동을 성취 한 아동에게 보상으로 사탕을 주도록 한다.
◆교사의 지시를 받아 교실 뒤편으로 이동한다.
◆교사의 설명을 듣고 활동 방법을 이해한다.
◆두 명이 짝을 이루어 나들이길을 체험해본다.
◆활동을 마치면 교사에게 사탕을 받는다.
◆교사의 지시를 받아 교실 뒤편으로 이동한다.
◆교사의 설명을 듣고 활동 방법을 이해한다.
◆교사의 언어적 도움을 받아 두 명이 짝을 이루어 나들이길을 체험해본다.
◆활동을 마치면 교사에게 사탕을 받는다.
◆교사의 지시를 받아 교실 뒤편으로 이동한다.
◆교사의 설명을 듣고 활동 방법을 이해한다.
◆교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 두 명이 짝을 이루어 나들이길을 체험해본다.
◆활동을 마치면 교사에게 사탕을 받는다.
10분
(●)
설명할
때 집중할
수 있도록
유도한다.
(●)
활동을 위하여 교실뒤로 이동할 때 너무 소란해지지 않도록 학생들을 통제한다.
(★)
여러가지 교통수단이 그려져 있는 사진으로 만들어진 발판
(★)
문제가 적혀있는 PPT
(★)
사탕
단계
학습
단계
교수 - 학습활동
시량
자료(★)및
유의점
(●)
보조교사 활용계획
교사활동
학생활동
해
달
별
정리
평가
하기
◎ 학습내용 정리하기
-수준별 학습지를 제시한다.
◆교사의 도움 없이 육상, 해상, 항공을 다니는 장소에 따라 올바른 교통수단을 선택하는 학습지를 푼다.
◆교사의 언어적 도움을 받아 육상, 해상, 항공을 다니는 장소에 따라 올바른 교통수단을 선택하는 학습지를 푼다.
◆교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 육상, 해상, 항공을 다니는 교통수단의 이름과 사진을 연결하는 학습지를 푼다.
10분
(★)수준별 학습지
별 집단 학생들이 수업에 집중할 수 있도록 도와준다.
차시
예고
◎ 차시예고
-육상 교통수단을 이용하는 방법 알아보기
◎ 인사하기
교사의 이야기를 주의 깊게 듣고 차시수업을 확인한다.
큰 소리로 인사한다.
Ⅹ. 본시학습 평가
평가 내용
시기
방법
개별
평가
김OO
서OO
(해)
교사의 도움 없이 육상, 해상, 항공을 이용하는 교통수단을 다니는 곳에 따라 6개 중 3개 이상 분류할 수 있는가?
학습 과정 중
학습활동,
개별평가
학습지
이OO
이OO
(달)
교사의 언어적 도움을 받아서 육상, 해상, 항공을 이용하는 교통수단을 다니는 곳에 따라 6개 중 2개 이상 분류할 수 있는가?
학습 과정 중
학습활동,
개별평가
학습지
김OO
이OO
(별)
교사의 언어적, 신체적 도움을 받아서 육상, 해상, 항공을 이용하는 교통수단의 사진과 이름을 6개 중 3개 이상 연결할 수 있는가?
학습 과정 중
학습활동,
개별평가
학습지

키워드

교통수단,   이용,   지도안