[체육과 교수․학습 계획안] 메트를 이용한 신체활동, 평균대를 이용한 신체활동, 튐틀을 이용한 신체활동

소개글

[체육과 교수․학습 계획안] 메트를 이용한 신체활동, 평균대를 이용한 신체활동, 튐틀을 이용한 신체활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음.

본문내용

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매트운동
http://www.youtube.com/watch?v=Lk9itwUosd4&index=30&list=UUX9dzxcZf_oaWlkCKjhdjSw
뜀틀운동
http://www.youtube.com/watch?v=QmgE9twUCEE&list=UUX9dzxcZf_oaWlkCKjhdjSw
http://www.youtube.com/watch?v=1rHCS71nyIw
평균대운동
http://www.youtube.com/watch?v=3HQwKXc-sEk&list=UUX9dzxcZf_oaWlkCKjhdjSw
http://www.youtube.com/watch?v=0IJbeCkRenw&list=UUX9dzxcZf_oaWlkCKjhdjSw
배경음악
Maroon5 - Lucky strike
<매트 운동의 예시>
<평균대 운동의 예시>
<뜀틀 운동의 예시>
왜 이 활동으로 계획했나?
매트운동, 뜀틀운동, 평균대운동의 경기 영상을 봄으로써, 학생들이 세 가지 운동에 대해 친근감을 가질 수 있을 것이라고 생각합니다. 학생들의 체육에 대한 지식이 축구, 야구 등의 인기 있는 종목들에만 편중되어있기 때문에, 익숙하지 않은 종목들에 대해서도 알려줄 필요가 있다고 생각했습니다. 이에, 광고를 제작하는 활동은 매트, 뜀틀, 평균대 세 가지 종목에 대해 전반적인 지식을 알려줄 수 있는 활동이라고 보았기 때문에 계획하게 되었습니다. 광고 주제를 선택함에 있어서 선택권을 주고 학생들이 선택하도록 하기 때문에, 주도적인 태도를 이끌어 낼 수 있습니다. 또한 각 반에는 운동 능력이 뛰어난 학생이 있고 그렇지 못한 학생이 존재합니다. 운동 기능을 익히는 보통의 체육 수업에서, 운동 능력이 뛰어나지 못한 학생은 자신이 뒤쳐진다고 생각해 체육 수업에 흥미를 가지지 못하게 되기도 합니다. 하지만 이 활동은 학생들에게 직접적인 기능을 익히게 하는 것이 아니기 때문에, 운동 능력이 부족한 아이들도 수업에 즐겁게 참여 할 수 가 있습니다. 광고를 제작한 후에도, 이 활동을 효과적으로 활용하여 학생들에게 최대한 도움이 될 수 있도록 연계된 수업을 구상했습니다.
필요한 도구들
매트, 뜀틀, 평균대 운동 경기 영상
매트/뜀틀/평균대
광고 배경음악
이 활동으로 얻을 수 있는 점
교사가 가져온 지식을 습득하는 수업이 아니라 학생들 스스로 광고를 어떻게 제작할지 구상해보는 수업이기 때문에, 학생들의 창의력을 길러줄 수 있는 활동입니다. 교실에 앉아 수업을 받는 것에 익숙한 학생들에게 자신의 생각을 창의적으로 표현할 기회를 제공하기도 합니다. 또한, 이 활동은 조별 활동이기 때문에 논의하는 과정에서 상대방의 의견을 경청하고 배려하는 태도도 기를 수가 있습니다. 다 함께 협동하여 광고를 제작하기 때문에 협동심 또한 기를 수 있습니다.
광고 제작활동을 한 후에는 가장 좋았던 광고가 무엇인지 뽑고 어떻게 하면 영상을 통해 메시지를 전달할 때 효과적으로 전달할 수 있을지 알아보는 활동을 합니다. 이 부분은 광고 제작활동을 국어 과목으로 연계한 수업입니다. 체육은 체육대로, 국어는 국어대로 배우는 것은 대부분 지식으로만 그칩니다. 하지만 이처럼 통합적인 수업을 함으로써 학생들은 실생활에서도 배운 것을 사용할 수 있게 됩니다.
교육과정과 이 활동이 어떻게 부합하는가?
체육과에서 추구하는 인간상은 신체 활동을 종합적으로 체험함으로써 신체 활동의 가치와 함께 창의·인성을 내면화하여 실행하는 사람이다. ‘운동 광고 만들기’ 활동은 한 종목의 운동에 치우치지 않게 여러 종목을 두루 체험하도록 하고, 조별 과제를 하면서 조원끼리 의견을 조율하는 과정 속에서 인성을 기를 수 있고, 광고를 구상하면서 창의성을 기를 수도 있다. 즉, 이 활동은 체육과에서 추구하는 인간상을 기르기에 적합한 활동이며, 창의·인성을 지향하는 교수·학습 방법이라고도 할 수 있다. 창의·인성을 지향하는 교수·학습 방법이란 창의적으로 문제를 해결하고 인성을 기를 수 있는 다양한 학습 활동을 제공하며 창의성 및 인성 교육 요소들을 학습자가 주도적으로 탐색, 인지, 판단하여 실천할 수 있는 교수·학습 환경을 조성하는 것이기 때문이다.
본 활동은 자기 주도적 교수·학습 환경 조성을 하기도 한다. 자기 주도적 교수·학습 환경 조성은 교사 중심의 학습 내용 전달 방식 보다는 학생들이 주도적으로 내용을 파악하고, 주어진 과제를 스스로 해결할 수 있도록 구성하는 것이다. 각 내용 영역별 주요 개념들은 학생들이 활동 상황 속에서 스스로 탐색하며 이해할 수 있도록 지도하며, 내용 영역별 수행과 실천은 학생 스스로 과제를 해결하고 반성하는 과정을 통해 체득할 수 있도록 한다. 본 활동에서는 학생들에게 종목별로 경기 영상을 보여준 뒤 광고를 제작한다. 학생들에게 주요 기능들을 직접적으로 알려주는 것이 아니라, 학생들이 영상을 통해서 각 종목의 기능엔 어떤 것이 있는지 어떤 특징이 있는지 스스로 파악하는 과정을 거친다. 여기서 분석한 것을 바탕으로 광고를 제작하게 된다. 광고 제작이 끝난 후에는 잘된 점이 무엇인지 스스로 살펴보는 과정을 거치고 잘못된 점들을 어떻게 고쳐야 할지 의논하게 된다. 따라서 ‘운동 광고 만들기’활동은 자기 주도적 교수·학습 환경 조성에 적합하다고 할 수 있다.
평가는 어떻게 할 것인가?
본 활동의 평가는 포트폴리오를 통해 하게 된다. 각 조별로 광고를 제작하기 위해 거친 과정에서 나온 결과물들을 모두 포트폴리오에 포함한다. 광고 계획서, 콘티, 화면 사진들, CD등이 들어갈 수 있다.
실제 수업 진행
“여러분은 매트운동, 뜀틀운동, 평균대운동에 대해 잘 알고 있나요? 보여주는 영상을 보고 각 운동들의 특징이 무엇인지 생각해 봅시다.”
가. 운동과 관련된 영상으로 보고, 특징이 무엇인지 발표
나. 조별로 광고를 제작하고 싶은 종목을 선정한 후 어떻게 제작할지 토의
다. 광고제작, 촬영
라. 촬영된 광고를 모두 시청한 후 가장 좋았던 광고 투표하고 왜 좋았는지 이유 말하기
마. 영상으로 메시지를 전달할 때 주의할 점 정리
바. 광고 제작 과정 포트폴리오에 정리
참고문헌
한민국, 2007, 하나로 수업에서의 전인교육 시런 : 간접체험활동과 간접교수활동의 역할

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