영재아 프로그램

소개글

영재아 프로그램 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

① 영재아 프로그램의 정의
②영재아 프로그램의 배경
③영재아 프로그램의 기본 전제
④영재아 프로그램
⑤문제점 및 발전과제

본문내용

II, COMET, PALS, PCCP
Super summer 등..
** Super Saturday Program
(1) 교육목적과 프로그램의 종류
- 학업성적, 창의성, 예술성이 뛰어난 영재아에게 심화학습 제공.
- 대상자들 중 일부를 선정해 시사학습을 제공.
(2) 교육대상과 자격
- 2세 ~ 고등학교 3학년
- 학업성적, 창의성, 예술성 세 분야 중 한 분야에 뛰어난 학생
(3) 교사
- 보조교사부터 교사까지 1년여의 교사훈련.
- 교사가 되기 위해 이서증이 필요.
이서증은 영재교육과 관련된 5과목을 수강하여야 한다.
- 교사가 된 이후 평가자로서 활동.
- 교사와 교육 행정가를 대상으로 연수 실시.
-> 체계적인 교사교육을 통하여 교사 개개인이 독창적인 프로그램을 운영할 수 있는 능 력과 자신감을 부여한다.
(4) 교육과정
- 퍼듀 3단계 모형 ( Feldhusen 모델 )
단계1
-기초적인 확산적 사고력과 정의적인 반응들을 개발한다.
-교사가 주도한다.
-단기적인 활동.
예) 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 비판적인 사고력, 가치의 명료화, 자신에 대한 이해
단계2
-고등사고 기증 전략과 일-학습의 생산적인 기술을 개발한다.
-학생이 교사보다 많이 주도한다.
예)창의적인 문제 해결력, 연구방법, 독서기술, 시간관리..
단계3
-연구와 창의적인 생산에서의 독립성을 개발한다.
-학생이 주로 주도한다.
-교사는 안내적인 역할을 한다.
예)실험연구, 보고서 작성, 공식적인 발표...
⑤문제점 및 발전과제
-우리나라는 `수학영재' 및 `과학영재'를 선발하는 데 중점을 두고 있다면, 영재교육 선진국에서는 어느 분야든 특출한 재능이나 잠재력이 발견되면 영재로 인정한다는 것이다.
-또, 우리나라는 영재교육에 대한 본격적인 연구·개발이 선진국에 비해 다소 늦게 진행되면서 아직까지 영재교육에 관한 정책 수립이 부진한 것은 영재교육을 전담 추진하는 부서가 교육부 장학부서 등 일부에 지나지 않을 뿐 아니라 다른 업무와 함께 영재교육을 담당하고 있기 때문이라는 분석이다.때문에 영재교육 진흥에 필요한 다양한 업무를 효율적으로 처리하기 힘든 상태다. 특히, 본격적인 영재교육에 앞서 판별과 교수·학습 방법에 관한 연구 및 개발과 교사에 대한 훈련 및 연수가 이뤄져야 하지만 현재 국가적 차원에서 한국교육개발원 영재교육팀 등 일부 기관에서만 진행, 부족한 연구 인력과 예산으로 자료와 검사 도구를 개발하고 있는 등 많은 부분에서 미흡한 모습을 보이고 있다.이뿐만 아니라 일부 시·도교육청은 그 동안 영재교육 연구학교 및 시범학교들을 지정, 연구하기도 했으나 아직까지도 실험적인 단계에 있어 영재 판별 도구의 부족 및 미비, 개발된 프로그램 및 특수 실업 기자재 부족, 훈련된 교사의 부족 등이 문제점으로 지적되는 등 질적으로 우수한 심화 학습 프로그램 진행에 어려움을 겪고 있다.
·발전과제
-영재교육 전문가 육성
-다양한 프로그램 개발
-조기 영재교육 실시 및 연계성 고려
-체계적 교사훈련 실시
-통합교육 실현
-영재들의 교육에 부모도 동참

키워드

아동복지,   영재아,   사회복지,   영재교육,   아동교육