교육재활의 의의와 방법

목차

1.교육재활의 개념
2.교육재활의 대상자
3.교육재활의 내용
4.특수아조기교육 프로그램의 유형
5.교육재활의 과제와 전망

본문내용

게 될 것이다. 인간은 나름대로의 역할을 가지고 태어났으며, 상호보완적 관계에 있기 때문에 자기 나름대로의 역할을 가지고 자신을 실현하도록 양육되어야 한다.
우리나라가 당면하고 있는 특수교육의 과제는 개인학생들의 소질을 최대한 계발하고 그로 하여금 사회에서 자신의 역할을 수행할 수 있게 하는 것이다.
또한 장애인의 성공적인 교육재활을 지원하기 위해서는 다음과 같은 변화과제들이 제시되고 있다.
첫째, 전달체계의 합리화로서, 학년제도는 무학년제나 팀티칭에서와 같이 복식학년제로 전환되어야 하고, 집단구성은 자유롭게 과제나 시간에 따라 언제나 변형될 수 있도록 개방되어야 한다.
둘째, 직업교육 및 전환교육의 강화로서, 장애학생에게는 널리 직업을 이해하고 태도를 함양하며, 기초기능을 갖게 하는 직업교육이 선행되어야 하고, 그 외에 특정 직종에 대한 지식과 기증을 갖도록 함으로써 직업시장에서 요구하는 양질의 노동력을 공급해야 할 것이다.
셋째, 통합교육 지향의 특수학급체제 개혁으로, 특수학급의 체질개선을 위해서는, 특수학급의 설치주체를 바꾸고, 특수학급 담담교사의 자질과 역할을 강화하고, 특수학급의 장애영역과 정도를 확대, 상급학교 진학에 따른 물리적 통합 환경을 계속 보장해야 한다.
넷째, 일반학급 교육체제의 개혁으로, 통합사회를 지향하는 일반학급의 역할을 극대화하기 위해서는 학교 내 개선이 이루어지고, 교원양성과정이나 통합교육관련 지원을 확대하는 등의 학교 외 개선이 이루어져야 한다.
이 외에도 특수교육의 여건의 변화로 교육의 정상화, 즉 학생의 독특한 교육적 욕구에 가장 적절한 교육이 보장될 수 있도록 학교의 종적 조직과 횡적 조직도 수정해야 하며, 학급당 학생 수 및 교사 당 학생 수를 감소시켜야 한다. 그리고 특수교육 실태 조사, 영유아 특수교육의 활성화, 특수교육의 질적 수준 향상, 특수교육 지원체제의 강화, 평생교육복지 지원체제 구축, 필요한 프로그램 자료의 공급을 늘리는 것 등을 들 수 있다.
또한 모든 학생은 그들의 능력, 즉 독특한 교육적 욕구에 알맞은 적절한 교육을 보장해 주어야 하며, 학생은 각 개인마다 능력수준이 다르므로 그들의 능력수준에서 교육을 출발하고 적정한 교육목표에 도전하도록 하기 위해서는 학생의 능력에 부응한 개별화 교육 프로그램이 요구된다.
참고문헌
<현대장애인복지론> 정무성 외 - 현학사
<좋은사회를 위한 장애인 복지론> 전용호 - 학문사
<장애인 복지론> 김익균 -敎文社

키워드

교육재활의 개념,   교육재활의 대상자,   교육재활의 의의와 방법