방과후 아동 지도의 필요성과 의의

소개글

방과후 아동 지도의 필요성과 의의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 방과 후 아동지도의 필요성과 제도의 경과
2. 방과 후 아동지도의 개념과 목적
3. 국내의 방과후 아동지도 현황
4. 방과 후 교사의 역할과 자질

본문내용

터에서 각종특별활동이 있음
-대상의 연령 범위는 3∼18세
직장여성, 이혼 부모의 자녀들이 교육보호 받을 수 있도록 함
개인적, 개성 중심, 스케줄 관리 ,국가 개입(시청 관할)
미국
-실시 기관이나 프로그램 형태가 매우 다양함
-Leaning center는 민간인이 주도하는 사설 방과후 아동지도 형태
-목적별 단기 방과후 아동지도 형태
일본
-1950년대 학동보육으로 시작
-1955년 방과후 아동 대책 사업 발족하여 발달
-공립공영 형태 지자체 위탁 형태
이용자인 부모 부담으로 이루어지는 형태
4. 방과 후 교사의 역할과 자질
1)방과후 교사의 역할과 자질
①방과후 담당 기관 종사자의 특징:
-아동을 지도 감독하고 시설을 유지하는 성인들
-아동의 안정과 복지에 책임을 짐
-시설 준비와 프로그램 실행에서부터 예산을 절약하고 아동 행동을 관리
-전문적인 훈련을 받을 수도 있고 그렇지 않을 수도 있음
②방과후 담당기관 종사자의 역할
-아동의 능력 신장에 맞는 분명한 제한과 규칙을 세우도록 함
-종사자가 자기의 기술 , 흥미, 아이디어를 아동과 공유함
-종사자가 자기의 정열 됨을 아동과 공유함
-종사자는 자기의 사려 깊음을 아동과 공유함
-종사자가 자기의 유머 감각을 아동과 공유함
-아동을 챙겨주고 물건을 수리 하거나 청소 하는 등 다양한 영역을 이해 해야 함
-종사자가 자신의 보살핌을 직무로서 수행하고 있음
③방과 후 담당기관의 종사자 분류
⒜시설장: 책임지고 관리, 기관의 최종 결정권자, 해당 기관에서 요구되는 자격을 갖춤
-담당교사: 프로그램 운영 계획
⒝전담 교사: 프로그램의 운영에 가장 중요한 사람
-의사소통 자로서의 교사: 친절한 태도로 수용될 수 있는 행동을 지도
-안전교육 자로서의 교사: 아동 스스로의 보호 지도 및 위험에 처했을 때 대처
-역할 모델로서의 교사: 올바른 행동이 아동의 본보기가 됨
⒞보조교사의 역할: 전담 교사를 도와 부드럽고 효율적으로 운영되도록 함
-교실관리 및 업무 보조
-특활 수업진행
⒟자원봉사자
-방이나 비품, 명찰, 자원봉사 일지, 출근부, 자원봉사 시간표,자원 봉사 신청서 및 자원봉사자가 참여 할 수 있는 프로그램 준비
④방과 후 교사 업무와 역할
⒜아동의 건강과 안전과 관련된 활동: 간식 및 식사제공, 신체건강, 영양, 안전 교육 등
⒝가정(부모)을 대신하는 활동: 휴식, 생활지도, 숙제지도, 자율학습지도 등
⒞학교교육(교사)을 보완하는 활동: 특별활동에 해당 되는 과학 탐구, 창의성, 글쓰기, 음악, 미술, 연극, 견학 등
⒟아동의 요구 및 흥미를 위한 활동: 놀이지도(사고력 게임,기타 실내 외 놀이)와 자유선택 활동(컴퓨터,독서,게임 등)
참고문헌
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육과정. 이순영외 공저.학지사/ 육과정 조복희 공저 참고사이트
보육과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.

키워드

방과후 아동 지도,   아동 지도,   방과 후,   교사,   아동