DISC의 개념, 유래, DISC와 MBT 비교, 유형별 관심사, 의사소통법, DISC유형을 고려한 멘토링 적용, 팀 조직, 유형별 피로극복법 특징, 현황, 관리, 역할, 시사점

목차

DISC 의 이해

DISC와 MBT의 비교

이기성의 관점에서 본 DISC

유형별 관심사

유형별 의사소통법

DISC유형을 고려한 멘토링의 적용

DISC가 적용된 팀 조직

실제에서의 예

유형별 피로극복법

본문내용

바로 들어감.
즉각적으로 결과를 얻기 원함.
당장 써먹을 수 있는 것에 관심이 높음
도전적 과제를 원하고 가만히 앉아서듣기보다는 실험하고 움직이고 체험을 원함.
수업에 불만사항이 있으면 교사에게 불만을 직접 표현함.
교사 - Dominance(주도형)
수업목표와 훈련상황을 강하게 통제하여 수업분위기와 질서를 강하게 잡아가려는
욕구가 강함
수업계획, 일정대로 진행하여 학습목표를 빨리 달성하려 함.
대답하기 곤란한 질문, 난처하게 만드는 질문, 농담같은 질문은 교사에 대한 도전으로 생각하고 무시하거나 강하게 반발, 꾸중으로 대응할 수 있음.
학습자의 참여보다는 자신의 방식과 주어진 과제를 주도적으로 이끌어 감.
화가 나면 큰소리를 치거나 징계를 위해 회초리, 벌을 줄 수도 있음
아이 - Influence(사교형)
사람과의 사귐을 중요시하기 때문에 쉽게 친구를 사귄다.
상대방의 감정을 잘 파악하는 직관력이 뛰어나기 때문에 상대방의 기분을 잘 맞추어 줄 줄 안다.
매사를 낙천적으로 생각하기 때문에 웃음이 많고 유머감각이 있는 분위기 메이커다.
희노애락 감정표현을 잘하여 애교가 많고 생동감이 있다.
예의를 지켜야할 장소나 시간에도 틔는 행동을 하기도 하여 버릇이 없다는 말을 듣기도 하며 실패나 사태의 심각성 등에 대해서 심각하게 느끼지 않기도 하다.
친구들에게 인기가 있으며 남들에게 인정을 받지 못하거나 자기 맘에 안들을 때는 잘 토라지기도 한다.
부모 - Influence(사교형)
자녀에 대한 애정표현을 겉으로 잘 드러낸다.
자녀가 원하는 것은 무엇이든지 해주려는 허용적인 부모이다.
자녀의 빗나간 행동이나 잘못을 엄하게 다스리거나 일관성있게 훈육하지 못한다.
용돈을 잘 주거나 여행, 모험적인 행동, 외식 등 자녀들과 함께 생활을 즐기는 편이다.
학생 - Influence(사교형)
자신의 재능을 친구와 선생님에게 보여주고 싶은 욕구가 강함.
교사의 질문에 본인이 답을 몰라도 아주 빠르게 손을 들고 나서 생각함.
외모,복장,말하는 태도에 신경을 씀.
자신의 인기관리에 관심이 높음.
표현은 적극적으로 잘하나 체계적,논리적, 분석적이지 못함.
특권의식,공주병,왕자병 등 남에게 인정받고자 하는 의식이 강함.
교사 - Influence(사교형)
학습활동시 상호작용, 토의, 활동, 게임 등 다양한 활동을 활용한다.
사례제시, 상황이야기, 자신의 경험 등을 많이 사용한다.
수업시간을 넘겨가면서 열정적으로 얘기함.
수업준비를 사소한 것까지 철저하게 준비하지는 못해도 재치있게 대응.
수업시간에 늦을 수 있고 일찍 끝낼 수 있음.
유머감각이 있어 수업분위기를 활성화시킴.
아이 - Conscientiousness(신중형)
자기절제가 가장 잘 된다.
자신에 대한 기준이 높고 타인에 대한 기준도 높이 기대를 하기 때문에 기준에 맞지 않을 때는 불편하게 생각하거나 비판적이 된다.
매사에 주의가 깊고 조심스럽게 행동하며 예의가 바르다.
논리적이고 분석적인 면이 강하다.
친구를 사귀는데는 신중하고 낯을 가리기 때문에 사회성은 부족하다
높은 직관력이 있고 올바른 행동과 사고를 하려는 경향이 있고 은근히 자기고집이 있다.
부모 - Conscientiousness(신중형)
자녀를 바르고 남들에게 인정받고 칭창받는 완벽한 자녀를 양육하고 싶어한다..
자녀들에게 감정표현을 잘하지 못하여 칭찬에 인색하다.
부모의 요구사항을 자세하고 꼼꼼하게 설명하고 자녀가 그대로 실행하는지 체크한다.
자녀에게도 스트레스를 주고 부모 자신도 스트레스를 많이 받을 수 있다.
학생 - Conscientiousness(신중형)
수업, 숙제, 시험, 점수 등에 관심이 많고 민감함.
세부적 사실, 자료 등에 관해 깊이알기를 원함.
수업시간, 쉬는 시간에 남들과 어울리기 보다는 조용히 자신의 자리를 지킴.
혼자서 공부하고나 독립된 공간에서 작업하기를 바람.
호기심이 있어 구체적이고 "왜?(why)"라는 질문이 많음.
수업에서 남들에게 인정받고자 하는 욕구가 적으나 자신의 기준은 높음
교사 - Conscientiousness(신중형)
사전준비와 계획이 철저하다.
구체적인 사실, 데이터로 자세하게 설명.
규칙을 엄격하게 지키고 출석, 지각, 숙제,과제검사를 철저하게 함.
학생들에게 공평무사하게 대함.
학생들에게 감정표현을 자제함.
수업을 재미있게 하기위해 다양한 활동, 게임 등 시간주는데 인색함.
아이 - Steadiness(안정형)
일반적으로 조용하며 착한 아이라는 평을 듣는다.
시키거나 주어진 일을 성실하고 꾸준하게 잘한다.
남들앞에 나서서 이끌기보다는 옆에서 뒤에서 소리내지 않고 도와주는 일을 잘하는 봉사정신 강한 아이다.
자기주장이 강하기 못하고 변화나 위험부담이 되는 일은 회피하는 경향이 있다.
행동하기 전에 생각하기 때문에 빨리 결과를 만들어 내지는 못하지만 인내심이 있고 참을성이 있게 꾸준히 한가지 일을 성취하는 편이다.
부모 - Steadiness(안정형)
자녀에게 안정감을 준다.
자녀에게 세심하게 주의를 기울이고 조용하면서 편한 관계를 갖는다.
자녀와 다른 사람들에게 성실하게 봉사하고 희생한다.
화가 나도 속으로 삭이려한다.
지나친 수용성이 자녀를 부모의존형이나 나약하게 만들 수 있다.
학생 - Steadiness(안정형)
수업시간에 늦지않게 잘 참석하고 수업태도가 성실한 편임.
단원목표, 내용 등 모든것을 이해하기 원함.
교사나 친구들에게 은근히 신임받기를 기대한다.
수업행동이 예측가능하고 진지한 편임.
자발적인 발표는 하지 않지만 지적하면 그때 서야 자신의 생각을 수줍게 말함.
교사의 강의내용을 자세하게 많이 필기함.
학습내용, 자료, 사실을 비판적으로 따져보기보다 그대로 수용하려함.
교사 - Steadiness(안정형)
수업의 단계와 절차를 중시하고 전통적인 수업규칙과 방식을 선호함.
전체의 통일성, 일관성있게 수업을 진행함. 수업내용을 제시하고 설명하는 시간이 많음. 학습자와의 개인적 관계를 중시함.
전체적인 것(숲을 보기)보다 구체적인(나무를 보기)에 관심이 높음.

키워드

DISC,   개념,   유래,   MBT,   비교,   유형별,   관심사,   의사소통법