청소년 성교육에 대해서 서술하고, 이를 본인에게 적용한 후, 성교육의 개선방향에 대해서 논하시오.

소개글

청소년 성교육에 대해서 서술하고, 이를 본인에게 적용한 후, 성교육의 개선방향에 대해서 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
　1. 문제제기 및 필요성………………………………3
　2. 연구의 목적…………………………………………4
　3. 용어의 개념 및 정의…………………………… 4

Ⅱ. 본론
　1. 청소년 성교육의 실태……………………………5
　2. 청소년 성교육의 문제점…………………………12
　3. 토론…………………………………………………13
　4. 청소년 성교육이 나아가야 할 방향……………13

Ⅲ. 결론 및 제언………………………………………15

Ⅳ. 참고문헌……………………………………………16
　

본문내용

이며, 이를 강조하는 방향으로 성교육의 틀을 형성시켜 나가야 할 것이다. 즉 성은 본능적, 충동적, 성기중심적, 육체적 관계의 차원을 넘어서 자아존중과 인간존중을 바탕으로 하는 정서적, 인격적 의사소통의 관계이자 사회문화적 총체적 관계라는 점을 주지시켜야 한다.
이는 남성다움의 성문화가 주입시켜온 왜곡된 성개념과 편견, 성과 사랑의 이원화로 비인간화되는 이성관계를 지양하고 정서적으로 친밀한 인간관계를 바탕으로 쌍방간의 의사소통을 가능하게 하는 성에 초점을 맞추는 교육을 말한다. 특히 처녀막과 순결을 밀착시키거나 정숙과 타락의 이분법에 의거한 순결교육을 지양하고 순결을 정신적, 인격적 차원으로 끌어올리는 교육, 성적 쾌락이 성교중심적인 것을 넘어서 보다 폭넓은 개념으로 확대될 수 있다는 것을 이해시키는 교육이 필요하다.
또한 성을 건강한 육체적, 정서적 표출로 보기에 앞서서 이상한 호기심이나 음성적 소재로 취급하는 왜곡된 풍조를 불식시키는 성교육이어야 한다. 그것은 성을 유희와 놀이로 간주하거나 강제와 폭력을 성 쾌락의 방편으로 받아들이는 성문화가 인격적 교류로서의 성개념에 어떻게 위배되는지를 확실하게 이해시키는 교육이 중요하다.
넷째, 성적 주체화와 성적 자기결정권에 관한 성교육을 실시하여야 한다.
청소년은 미래의 주인이며 국가와 민족의 희망이라고 말하지만 그들이 안고 있는 많은 고통과 문제를 해결하기 위해서는 너무 소극적인 성교육이 실시되어 왔음을 알 수 있다. 성은 인간관계의 한 형태이며 인간관계를 아름답게 하는 것에 도움을 주는 것이지 불결한 것으로 인식되어서는 안된다. 그러므로 이 관계에서 중요한 것은 주체성과 성적 자기결정권이다. 순결, 피임 등은 그것 자체가 아니라 주체적 선택 속에서 이야기 되어야 한다. 성교육은 학생들이 성적 주체로서 갖추어야할 자질과 태도와 책임감을 길러주는 것이어야 한다. 성과 관련하여 자신의 의사를 명확하게 표현하거나 언어화하지 못한 채 피해의식이나 기피적인 태도들을 가진 것에서 벗어나 자기 자신이 주체적인 성적 표현을 하도록 하고 여성의 몸에 대한 자기존중과 권리의식과 자기결정권을 갖게 하는 것, 그리고 자기 몸을 스스로 책임져야 하는 의무감을 갖게 하는 작업이 필요한 것이다. 이것은 도덕적, 규범적 당위성이나 의무감에 입각한 것보다는 인격적인 존재로서의 기본 자질, 자기존중, 자긍심에 호소하는 교육이 더 필요함을 말한다.
다섯째, 현실적이고 실제적인 성교육을 실시하여야 한다.
성교육은 청소년에게 무조건적으로 거부해야 된다는 성교육에서 성에 대한 정보 왜곡된 지식을 그릇된 것과 옳은 것으로 여과해서 받아들일 수 있는 현실적인 성교육이 이루어져야 한다.
그러므로 청소년에게 성욕구에 대해 어떻게 절제할 것인가에 대하여 교육할 필요가 있으며 만약의 경우를 대비해 피임방법과 성폭력에 대한 예방 및 대처방안을 구체적이고 생생하게 접할 수 있는 교육내용 또한 포함시켜야 한다.
학교에서 성교육을 받은 학생들은 많았으나 실제적인 성교육인 위생, 낙태, 피임방법에 대한 교육을 받은 학생들은 상대적으로 적어 체계적인 성교육이 시급함을 보여주었다. 또한 청소년이 낙태와 같은 피해를 입었을 경우 정신적 침체에서 헤어날 수 있는 길을 가르쳐주어야 한다.
Ⅲ. 결론 및 제언
지금까지 우리 사회에서는 성과 관련된 이야기들이 주로 음성적, 외설적으로 이루어지는 분위기가 존재해왔고, 이는 성에 대한 자기표현이나 공개적인 성담론의 형성을 저해하는 것이었다. 청소년들은 대부분 성에 대한 언어가 부족하고 자신의 성에 대해 깊이 성찰한 적이 없어서 피상적인 생각을 하는 경우가 많다(한국간행물윤리위원회, 1998:47).
이제 학교의 성교육은 이러한 사회분위기를 변화시키는 데에 기여하는 방향에서 추진되어야 하고 이를 위해서는 성교육이 청소년들 스스로가 자율적으로 건강한 성담론을 형성해갈 수 있는 기회와 조건을 제공해주는 것이어야 한다. 성교육은 청소년을 \'성을 모를수록 좋은 세대\'가 아닌 \'성적 주체\'임을 전제하는 바탕위에서 출발해야 한다.
또한 이들이 처한 성문화 환경과 현실적인 성적 고민과 문화적 다양성을 직시하는 차원에서 성교육의 과제와 방법론이 모색되어야 한다. 기성세대의 성문화를 부정적으로 인지하는 청소년들에게 엄숙주의적 성도덕 교육은 한낱 위선으로 비추어질 뿐 설득력이 없다. 학생들은 교사들이 성경험을 하지 말라고만 하지 왜 하지 말아야 하는지를 안 가르쳐준다고 항변한다. 이성교제와 성경험이 날로 늘어나는 현실을 외면한 채 이들의 성을 부정적으로만 접근하는 교육은 관심을 끌지도 못하고 실효성도 기대하기 힘들다.
따라서 성교육은 학생들 스스로가 성의 주체로서 그들의 성담론을 자율적으로 형성해갈 수 있는 능력과 자세를 확립시켜주는 것이어야 한다.
본 보고서는 청소년 성교육의 실태를 조사하고 문제점을 밝혀 성교육이 나아가야 할 방향을 제시하였으나 실태조사에서 사용한 설문조사는 비 확률표본 우발적 표집의 조사방법을 통하여 중고등학생들의 성교육 실태와 방향, 성교육에서의 교육자에 대하여 조사한 결과는 낮은 수준의 조사방법이기 때문에 청소년 성교육의 실태에 대한 일반화를 시키기에는 미비한 자료라는 한계를 가지고 있다.
Ⅳ 참고문헌
< 논문 및 학술지>
-학교교육을 통한 체계적 성교육 접근모형 개발, 공세권외, 한국성문화연구소, 2000.8
-남자 청소년을 위한‘위험한 성’ 예방 프로그램개발의 기초연구, 한국청소년개발원, 2002.12
-청소년소녀의 성문화의 특성과 학교 성교육의 과제, 이영자, 성평등연구소,2000
-비디오 테이프를 활용한 성교육 프로그램이 청소년의 성지식과 성태도에 미치는 효과 ,맹현주, 공주대학교 교육대학원, 2005
-청소년의 성교육과 이성교재, 이경희, 학술대회 발표논문집,1997
-청소년 성문제와 성교육실시 방향에 대한 소고, 정하성, 사회과학연구, 2000
<인터넷 사이트>
-한국여성민우회　 http://www.womenlink.or.kr/
-교육인적자원부 　http://www.moe.go.kr/
-서울YMCA　 http://www.ymca.or.kr/
-아하!청소년성문화센터 http://aha.ymca.or.kr/

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