|
청소년성교육
1. 청소년 성교육을 선택한 이유
╋━━━━━━━━━━─────────
얼마 전부터 우리 사회에서는 성교육에 대해 많은 이야기들이 오고 갔다.
그러나 많은 사람들이 성교육에 대해 이런저런 이야기들
|
|
|
들을 다루는 한편 변화하는 남녀관계에 대해 공평한 태도를 기르는데 역점을 두고 있다.
덴마크는 청소년기의 혼전 성관계에 관대한 편이지만 71년부터 성교육이의무교과가 됐다. 청소년들이 성문제에 대한 불안및 걱정을 피하도록 하고 성
|
|
|
청소년 성교육의 활성화 방향
성교육은 내용에 있어서 구체적이고 학교 급별, 성별에 적합하게 짜여져야 하며 남녀평등의식에 기초를 둔 내용으로 구성되어야 한다. 방법에 있어서는 청소년에게 익숙한 영상 매체의 활용 등 청소년의 취향에
|
|
|
청소년성교육과성상담 강의를 통해 배운 점과 느낀 점
청소년성교육과성상담 강의를 통해 공부하면서 배운 점과 느낀 점이 다양하게 있다. 청소년성교육과 성상담은 중요한 주제로 이 분야를 공부하면서 배운 점과 느낀 점을 정리해보면 다
|
|
|
성교육과 성상담. 방송통신대학교 출판문화원
장미경(2024). 청소년진로지도 및 상담. 방송통신대학교 출판문화원
이혜경, 방기연(2016) 청소년을 위한 성교육과 상담. 양서원
정하성(2006) 청소년 성교육프로그램 개발 방향. 청소년학연구 13권 5-
|
|
 |
성교육, 인간관계훈련-자원봉사와 관련, 수화교육 등) 개발하여 청소년들에게 제공해야 하며, 자원봉사 동기부여를 최대화하기 위해 보다 많은 지역 내의 문제와 현실을 인식할 수 있는 프로그램을 개발하여야 할 것이다.
또한 위와 같은 교
|
|
|
청소년의 역사제도적 구성: 청소년문제의 기원. (법심리학 심포지움 논문집),\" 서울: 한국법심리학회, 2000.
김혜원&이해경, \"남녀 청소년들의 성행동과 성태도 현황에 근거한 성교육 방향의 모색. (법심리학 심포지움 논문집.)\", 서울: 한국법
|
|
|
청소년들의 미적추구를 격려하고 실질적인 잠재력 개발에 힘써 약물에 의한 미적추구가 잘못된 것임을 알게 한다.
(6) 성적(性的)추구형 : 성적 주체성을 확립시켜 호기심 많은 성적 분야를 한정시키고 철저한 성교육을 실시한다.
(7) 초월명
|
|
|
청소년들은 자해나 자살의 경험이 많았으며, 성추행이나 강간 등 성폭행의 경험이 많았다. 따라서 자살예방교육의 의무화, 장애학생과 교사, 보호자 대상 성교육 의무화 등 장애청소년의 자해행동을 예방하고 성폭력에 대처하는 능력을 개발
|
|
|
성교육을 강화할 필요가 있다. 또한, 청소년을 대상으로 한 성범죄는 가해자가 누구이든지 처벌을 크게 강화하여 다시는 재발하지 않도록 사회 전반적으로 경각심을 줄 필요가 있다. 마지막으로 건전한 이성교제가 이루어질 수 있도록 건전
|
|
 |
청소년 보건 등을 체계적으로 이수하며 이론적 기반을 쌓았습니다. 교육 실습 과정에서는 실제 학교에서 건강검진, 성교육, 응급처치 지도, 감염병 예방 활동 등 보건실 운영 전반에 참여하며 현장 적응력을 키웠습니다. 저는 보건교사는 학
|
|
메뉴펼치기
