유아교육의 선구자라고 불리는 독일의 프뢰벨 교육사상과 그가 만든 교구의 특징에 대해 기술

소개글

유아교육의 선구자라고 불리는 독일의 프뢰벨 교육사상과 그가 만든 교구의 특징에 대해 기술에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

고안됨
넷째, 어떤 개념을 구체적으로 표현하는 교구에서 점차 추상적으로 표현하는 교구로 옮겨감
다섯째, 스스로 학습하도록 만들어져 있고 오류의 통제는 교사가 하는 것이 아니라 교구에 내재되어 있어 아동이 사용하면서 스스로 터득함
③ 몬테소리 교구 사용의 기본 규칙
아동은 자신이 선택한 교구를 스스로 사용하고 마친 후에는 다른 아동을 위해 원위치에 정리하고 아 동이 교구를 사용하는 동안은 교사나 다른 아동에 의해 방해받지 않을 권리가 있음
아동이 교구를 처음 사용할 때는 교사가 기초수업을 통해 교구를 소개하고 교구를 가지고 무엇을 할 수 있는지 제시해 주고 교사가 아동의 내적 발달에 대해 발견할 수 있는 기회로 활용됨
아동 발달단계에 따라 개인차가 있으며, 교육적 활동은 개별교육을 실시해야함
교구를 반복적으로 사용하는 것이 중요함으로 교사는 아동이 활동을 반복하는지 주시함
* 교사는 아동이 자각하기 전에는 적극적인 역할을 하지만 자각하고 나면 수동적인 방관자가 되는 것
3) 몬테소리 교육 준비
교사가 모델이 되어 준비훈련이 이루어지면 점진적으로 일상생활 교육이 시작되고 교구로 활동도 하며 자기규제가 가능해지면 교사는 더 이상 개입하지 않고 아동은 자유롭게 진정한 교육이 시작될 수 있음
4) 환경 구성
(1) 자유로움
자유로운 환경에서 아동이 자발적으로 자유로운 선택을 보장하는 것이 몬테소리 교육방식의 특징임
(2) 구조와 질서
환경에 질서와 구조가 필요한 이유는 아동이 자신의 지적 능력을 계발해 가는데 환경에 대한 신뢰가 필요하기 때문이므로 지나치게 경직되지 않은 적절한 질서를 유지해야함
(3) 현실과 자연에 대한 이해
아동은 자연과 현실의 한계를 내재화할 수 있는 기회를 가져야 한다.
(4) 아름다움
아동이 환경에 대해 긍정적으로 반응하도록 하는데 필요한 요소
(5) 공동체의식
자연적으로 발생하는 공동체의 형성을 중요하게 생각함
5) 교사의 역할
(1) 아동관찰자
교사는 대부분의 시간을 아동의 활동을 관찰하는데 보내면서 각 아동이 필요로 하는 것을 파악하고 아동이 새로운 과제를 시작할 만큼 준비가 되었는지 가늠하는 것이 중요
(2) 환경제공자
교사는 각 민감기에 아동이 필요로 하는 교재 교구를 갖춘 환경을 제공
(3) 안내자
교사는 아동이 독립적으로 학습하도록 뒤로 물러나 아동의 행동을 관찰
6) 평가
교사는 아동의 성취를 평가를 통해 아동의 발달 수준에 적합한 교구나 활동을 제공하고 아동이 준비되었다고 판단되면 한 단계 높은 학습 단계로 넘어가도록 안내함
4. 몬테소리 프로그램의 사례
1) 교육목표
Children\'s House Montessori School에서 몬테소리의 교육철학은 다음과 같은 교육목표를 추구한다.
아동의 독립심과 주도성 기름
아동의 개인차를 존중하여 잠재능력을 최대한 발현함
준비된 환경
독자적으로 활동할 수 있는 충분한 시간을 제공
아동의 호기심과 창의성을 증진
2) 프로그램 및 일과 구성
반일제 및 종일제 유아원과 반일제 및 종일제 유치원 준비 프로그램과 유치원 운영
시간
활동내용
08:30~08:30
아동은 하루를 시작하는 준비를 돕거나 조용한 활동을 한다.
08:30~09:00
반일제 아동 등원. 교실에 있는 교구를 자유롭게 선택하여 활동한다.
0900~09:30
집단활동-출석 부르기, 예절교육, 이야기, 노래, 게임하거나 새로운 학습
09:30~10:45
교육활동시간-테이블이나 바닥에서 개인 활동을 한다.
10:45~11:15
집단활동-노래부르기, 게임, 이야기, 아동이 점심식사 도우미, 동식물 돌보기
11:15~11:45
실외놀이/반일제 아동은 11:45에 귀가한다.
11:45~12:25
점심시간-손을 씻고 식사예절을 지키며 즐거운 대화를 하면서 식사한다.
12:25~12:50
실외놀이연령에 따른 활동을 하는 시간
12:50~15:00
연령에 따른 활동을 하는 시간반일제 아동 귀가
15:00
반일제 아동 귀가실외놀이
15:00~:15:45
실외놀이모든 아동이 함께 간식 먹는 시간
15:45~16:00
모든 아동이 함께 간식 먹는 시간
16:00~17:30
게임, 미술, 연극, 음악, 율동, 요리, 교육용 비디오 시청 등의 활동
17:30
모든 아동 귀가
일과 구성
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
몬테소리 교육에 대한 선호도가 높아 교구는 상당히 많이 보급되어 있으나 전문적인 교사 교육기회가 제한적이며 유아교육기관 교사를 대상으로 한 단기간의 몬테소리 방법 교육은 교재, 교구사용법에만 편중되어 있는 실정임

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유아교육,   프뢰벨,   교육사상,   은물