청소년한글

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청소년한글에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 히키코모리 (은둔형 외톨이)
(1) 히키코모리의 정의 1
(2) 히키코모리의 원인 2
(3) 히키코모리의 현황 2
(4) 히키코모리의 등장배경과 문제상황 3
(5) 부등교, 등교거부와의 관계 4
(6) 증 상, 특 징 4
(7) 대 안 5
◎ 대안1 에너지 발산할 통로와 따뜻한 관심 필요
◎ 대안 2 가정방문 통해 ‘1 대 1’ 상담 치료
◎ 대안 3 한 부모 ‘부자가족 지원’ 강화
◎ 대안4 지역사회와 정부의 지원 필요
◎ 대안5 보건복지가족부 청소년동반자 사업 전국 확대

2. 글로벌청소년복지 및 소셜미디어청소년의 복지

- 글로벌 청소년복지
(1) 개 념 8
(2) 발달과정 8
(3) 필요성 8
(4) 청소년 자원봉사 전문단체의 육성 8
(5) 예시 및 외국의 사례 8
◆ 해외무브 글로벌 청년봉사단
◆ 꿈과 사람 속으로, 대한민국 청소년 해외 자원 봉사단
◆ 외국 사례
ⅰ. 미국
ⅱ. 일본
ⅲ. 영국
ⅳ. 호주
ⅴ. 프랑스
(6) 국제기구 청소년정책 관련 강령 및 권장사항 11
1) 국제연합과 청소년
2) 2000년대 청소년을 위한 세계 활동 프로그램
■ 청소년들을 위한 세계행동 프로그램
(7) 유엔의 지역 청소년정책 사례 12
1) 지역위원회 활동
2) 아시아·태평양 지역
(8) 장애요인과 전망 13
(9) 결 론 14
- 소셜미디어청소년의 복지

(1) 소셜미디어 변화의 중요성 15
(2) 소셜미디어의 특성 16
(3) 소셜미디어의 유형 16
(4) 소설미디어의 대안 17

본문내용

하면 안된다.
(1) 소셜미디어의 변화의 중요성
변화1. 소셜학습(Social Learning)의 증대
교육은 이미 학교 울타리를 넘어 소셜 학습의 시대로 접어들었다. 학생들이 손쉽게 활용하는 컴퓨터와 인터넷 이용법을 처음 어떻게 배웠나를 생각해보면 쉽게 알 수 있다. 그들 대부분은 학교 교육이 아니라 주변 동료나 친구, 가족, 이웃 그리고 온라인을 통한 익명의 네티즌들이 제공해주는 지식과 도움을 통해 배웠다. 근래에는 소수관련 학자와 교사 및 청소년관계자들이 소셜미디어를 활용한 소셜학습에 대한 다양한 논의가 이루어지고 있다. 참여, 개방, 대화, 커뮤니티, 연결 등 소셜 미디어의 특성은 교수자와 학습자의 경계 소멸,학습 콘텐츠에 대한 자유로운 접근과 사용과 같은 소셜 러닝의 강점으로 연결된다.
변화2. 청소년지도의 변화: 소셜미디어를 통한 비형식적 접근
\"청소년지도는 아는 것, 경험한 것을 상대와 소통하는 것이며, 가르치는 자도
배우는 것이다.\"
\"청소년지도는 단순히 강의실에서만 이루어지는 것이 아니다. 그 어느 곳에서나 이루어질 수 있다.\"
청소년사업(Youth work)을 하는 자들에게 청소년지도자라는 표현을 한다. \'지도\'라는 단어에 포함되는 다양한 논의가 있을 수 있다.
일반적으로 활동, 복지, 상담, 교육 등 몇 가지 관점에서 접근한다. 엄밀히 \'이거다\'하고 말하기 어렵다. 청소년사업을 행하는 곳이, 학교와 청소년단체, 시설, 청소년상담기관, 사회복지관 등 다양하며 그 나름의 정체성을 띠고 집중하는 일들이 다르기 때문
이다. 이러한 공간에서 이루어지는 \'청소년지도\'는 형식교육에서 비형식 교육분야로 전이 되고 있으며 이러한 지도과정 자체가 소셜미디어에서 다양한 양상으로 나타난다.
(2) 소셜미디어의 특성
구분
해설
참여
(participation)
소셜 미디어는 관심 있는 모든 사람들의 기여와 피드백을 촉진하며 미디어와오디언스의 개념을 불명확하게 함
공개
(Openness)
대부분의 소셜미디어는 피드백과 참여가 공개되어 있으며 투표, 피드백, 코멘트,정보 공유를 촉진함으로써 콘텐츠 접근과 사용에 대한 장벽이 거의 없음
대화
(Conversation)
전통적인 미디어가 \'broadcast\'이고 콘텐츠가 일방적으로 오디언스에게 유통되는반면 소셜 미디어는 쌍방향성을 띰
커뮤니티
(Community)
소셜 미디어는 바르게 커뮤니티를 구성케 하고 커뮤니티로 하여금 공통의 관심사에 대해 이야기하게 함
연결
(Connectedness)
대부분의 소셜 미디어는 다양한 미디어의 조합이나 링크를 통한 연결 상에서번성
출처: 인터넷 소셜 미디어와 저널리즘. 최민재양승찬, 2009, 한국언론재단, 19쪽
(3) 소셜미디어의 유형
1) 관계형 소셜미디어 : 인적 연결 기능을 중심의 소셜 네트워킹 서비스가 포함
2) 소통형 소셜미디어 : 블로그, 마이크로 블로그와 같이 공표성에 초점
3) 협업형 소셜미디어 : 위키피디아, 소셜뉴스, 리뷰 커뮤니티 등 정보의 공동생산에 초점을 둔 유형
4) 공유형 소셜미디어는 유튜브와 같이 동영상 또는 이미지를 공유하는데 초점
※ 관계형과 소통형 소셜미디어는 두 절대적 기준에 의해 명확히 구분되기 보다는 일정 정도의 속성을 공유
(4) 소셜미디어의 대안
1) 청소년 운동적 관점에서 소셜미디어의 접근
- 운동(movement)은 뜻이 이루어지도록 사람들과 함께 이루어가는 과정이다. 뜻을 이루기 위해 사람을 모은다. 사람들이 모인 후 자연스레 대화하며 어떠한 목적을 설정하고 이루어 가기도 한다. 이 또한 운동이다. \'모이고, 떠들고, 꿈꾸다\'는 글이 있다. \'모이기에 힘쓰라\'는 구절이 떠오른다. 모이면 대화하고 긍정적 동기는 발생한다. 이를 통해 꿈꾸며 실천해 나간다. 운동의 가장 중요한 방법이다.
2) 조직이 아닌 조직의 지속적 접근
- 프로그램은 지속되고 있는데, 이에 대한 다른 관점으로 청소년자치 조직은 중요하다고 여겼다. 그대로 존중해 주며 가능한 원활한 수평적 관계에서 소통해야 한다. 학습도 함께 하고 지속적 관계 안에서 사업은 자연스레 만들어 질 수 있다. 다만 이것도 또 하나의 조직일 수 있으나 관계, 즉 네트워크 형태의 느슨한 관계를 지속적으로 형성할 수 있도록 하고, 그 안에서 운동은 지속할 수 있어야 한다.
청소년들이 주도적으로 소셜미디어, 특히 SNS에서의 자기 목소리를 내고, 그 안에 다양한 시민그룹을 논의한다. 소통하고 관계하는 가운데 자신의 옳고 그른 점을 판다하게 되고, 꿈꾸는 이상에 대한 실질적인 사회변화를 위해 고민하고 작지만 실행하게 한다. SNS의 최대 장점이자 단점인 개방성에 대한 고려가 있어야 한다. 과거 아이두를 비롯해 철저히 청소년들만 가입하고 그들의 목소리만을 내며 그 안에서 다양한 내용이 생성되었으나 한계로 지목되는 것은 그러한 청소년들만의 일단의 그룹들이라는 점이다.
3) 청소년 모두가 자기 목소리 내기
- 청소년들의 개인 사이트를 만들도록 하자. 학교와 사회의 자본에 종속되어 입시
기계 또는 돈 버는 기계로 전락하지 않도록 세상의 잘 못된 시각을 비판적 관점으로 투영할 수 있는 자기의 공간을 형성해야 한다.
페이스북이나 트위터는 허브 역할로서의 소통을 이루는 기구로 활용하면 좋다.
특히 페이스북은 이러한 블로그 활용과 함께 사회적 자본을 형성할 수 있는 리터러시(Literacy)를 형성할 수 있다고도 보인다.
페이스북 리터러시란 ‘친구 관리 능력’, ‘주도적인 소통능력’, ‘페이스북 활용 기술’이라는 요소로 구성될 수 있으며 아래 그림과 같이 이들의 통합적인 능력이 필요하다고 강조하기도 한다.
SNS, 블로그, 개인 홈페이지 관리법 등을 통합하여 진로와 인간관계 등 다양한 영역의 교육적 접근이 필요한 시점이다.
참고자료)
히키코모리(은둔형 외톨이)
청소년복지론 -박정란, 서홍란, 장수한 저, 양서원
<일요기획>\'은둔형 외톨이\' 실태 충격보고 ④전문가의 진단과 사회적 처방(황은숙 회장)
글로벌청소년복지 및 소셜미디어청소년복지
국회도서관,
청소년정책론- 김동규 저, 교육과학사
청소년의 인권과 참여- 이용교, 천정웅, 김경준 저, 양서원
정건희 (군산청소년수련관 부관장) 청소년 시민참여와 소셜미디어

키워드

청소년,   히키코모리,   청소년복지