의사소통장애와_통합교육

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본문내용

존의 일반 방식으로 똑같이 교육을 하게 된다면 그들은 의기소침해질 것이고 자신감을 잃어버릴 것이다. 그렇기 때문에 그들이 좀 더 쉽고 편하게 학습할 수 있도록 AAC활용에 대한 연구도 많이 이루어져야 할 것이다.
또한 또래 아이들의 인식변화도 필요하다. 통합교육으로 나아가는 추세에 또래 아이들의 인식이 변화되지 않으면 그들은 자신과 다르다는 이유로 놀림감이 될 것이다. 이런 일을 방지하기 위해 위에 나온 장애학생 친구도우미 등의 제도를 활성화 시켜 그들도 우리와 전혀 다르지 않은 사람이고 우리의 도움이 필요한 사람이라는 인식을 심어주어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정은희, 유경,「특수교사의 의사소통장애에 대한 인식과 의사소통장애아동의 교육지원요구 조사」, 특수아동교육연구, 한국특수아동학회, 2009.
박지연, 김미선, 이정은,「의사소통장애의 진단과 중재에 대한 특수교사의 인식」, 특수교육, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2006.
김정연,「의사소통 문제를 가진 중도장애아동의 가족을 위한 중재 및 지원전략」, 특수교육, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2005.
김영태, 박은혜,「보완대체의사소통에 대한 언어치료사들의 인식 및 사용실태 조사 연구」, 특수교육, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2007.
이대식,「성공적인 통합교육에 필요한 일반교육의 조건」, 통합교육연구, 한국통합교육학회, 2007.
우정란, 윤은영, 정정진,「일반교사와 특수교사의 협력을 통한 사회과 통합교육 프로그램 적용이 장애학생의 학습참여도 및 일반학생의 통합교육 인식에 미치는 영향」, 통합교육연구, 한국통합교육학회, 2008.

키워드

의사소통장애,   의사소통장애의 정의 ,   의사소통장애에 대한 교사의 인식