[견학 보고서] 박물관 시설 견학 -국립중앙박물관을 중심으로

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 박물관의 일반적인 정보
　　2. 박물관 건물에 대한 일반 정보
　　1) 건축개요
　　2) 설계개념
　　3) 층별 상세
　　4) 건물내부
　　5) 건물외부
　3. 접근방식
　　1) 하역 및 수납 관련 정보
　　2) 전시 공간
　4. 편의시설
　5. 환경
　　1) 환경시스템
　　　(1) 시설관리시스템(FMS)
　　　(2) 역사의 길 자연체광시스템
　　　(3) 고감도 조기 화재 감지 시스템
　　　(4) 대기오염 감시 시스템
　　　(5) 계측관리 시스템
　　　(6) 누수감지시스템(LDS)
　　2) 조명
　6. 보안 및 화재
　7. 교육프로그램 및 체험활동
　8. 수정 및 보안
Ⅲ. 결론

본문내용

리비용을 절약하기 위한 시스템이다.
(2) 역사의 길 자연체광시스템
계절과 시간 별로 전자제어에 의한 태양의 위치를 정확히 측정 하여 자연광을 반사경을 통하여 역사의 길에 조사, Prismatic Glass를 통하여 순수한 가시광선만 투과하여 자연광을 연출한다.
(3) 고감도 조기 화재 감지 시스템
전시실 및 수장고 등에 고감도 조기 화재 감지 설비를 설치하여 흡입된 공기를 레이저로 분석, 판단함으로써 화재여부를 조기에 감지 할 수 있는 최첨단 공기흡입형 감지시스템을 도입하였다.
(4) 대기오염 감시 시스템
박물관 주변의 미세먼지, 이산화황 등 대기오염 물질의 농도를 측정하여 공기조화기로 도입되는 외부 공기량을 제어함으로써 쾌적한 실내 환경을 유지한다.
(5) 계측관리 시스템
박물관의 주요 구조 부재의 변위 및 변형과 기초의 부동 침하량이 허용한계치에 있는지 지속적으로 감시, 기록하여 박물관 건축물의 안전성을 판단하기 위한 시스템이다.
(6) 누수감지시스템(LDS)
박물관 수장고 등에 누수, 결로, 수해 등을 조기감지하기 위한 시스템으로서 박물관 안전을 도모하기 위해 도입되었다.
2) 조명
박물관 외부 천장에 달린 작은 조명들은 설치 의도를 잘 모르겠다. 내부 천장에는 야구장에서나 볼 듯한 조명과 자연채광을 위한 유리로 된 지붕이 설치되어있다. 그리고 각 유물들의 조명에 대해 살펴보자면 반간접조명과 부분조명을 통해 유물을 비추며 전시되어있다. 또한 유물들이 오래될수록 조명이 어둡다는 것을 느낄 수 있었다.
전시장 내부는 추운날씨에도 불구하고 따뜻 하다기 보다는 약간 더우면서도 아늑함을 느낄 수 있었다.
6. 보안 및 화재
박물관 곳곳에 소화전이 설치되어있었고 전시관 구석구석에 소화기가 놓여있었다.
눈에 띄지 않는 부분에 화재 감지기가 설치되어있었는데 이 감지기는 화재발생과 동시에 소방서와 바로 연결된다고 한다.
관과 관이 이어지는 턱엔 셔터가 설치되어 있었다.
또한 타박물관에서 볼 수 없는 한 가지는 에스켈레이터에 설치된 추락방지대였다.
7. 교육프로그램 및 체험활동
지하1 층으로 내려가면 교육 프로그램들이 나온 표를 볼 수 있었다. 단지 눈으로 보는 교육만이 아닌 직접 체험하여 만지고 느낄 수 있는 다양한 프로그램들이 있었다. 그런 프로그램들이 다양한 연령층들로 나누어져 있었다.
또한 전시장 내에서 체험활동을 할 수 있는 시설이 마련되어 있었다.
8. 수정 및 보안
휠체어를 탄 장애우들이 문을 통해 드나 들기에 문들이 너무 무거웠다. 건장한 여자가 열기에도 무거운 감이 있는 문을 장애우 혹은 노약자들이 이용하기엔 불편하겠다는 생각과 함께 조금 더 보안되고 수정되었으면 한다. 또한 그런 문과 문 사이 공간에 물이 없는 물통들이 나열되어있었는데 그런 작은 부분에도 섬세하게 신경썼으면 하는 바람이 있다.
Ⅲ. 결론
박물관은 사회의 발전을 위해 봉사하고 일반에게 공개하는 기관으로 교육적, 공동체적 역할을 한다. 역사적 유물들은 과거부터 수없이 옮겨진 복잡한 이동의 역사와 함께 피해를 당해 수리되기도 하고, 중대한 사건의 증거가 되기도 하며 시대를 초월한 특별한 의미를 갖는다. 일부 유물과 미술품은 그림 속에 하나의 줄거리를 나타내며 어떤 관점을 제시하고 하나의 현상에 답하거나 발견할 수 있는 것이다.
유물은 구체적으로 사실을 표현하고 의사 전달하는 기능을 가지고 있다. 모든 유물은 제작 당시의 시대와 지역의 산물이고, 그 재질이나 모양 또는 장식 등은 기술적인 능력과 문화적 가치를 나타내며, 당초 유물의 제작 의도뿐 아니라 의도하지 않았던 취지도 읽을 수 있다. 또한 유물에 관한 해설은 대부분 고정된 것이 아니며 시간·장소·배경에 따라, 관람자의 느낌과 해설자의 지식 수준에 따라 달라진다. 특히 어떤 유물이 전시되어있을 경우, 그것이 종류가 다른 수집품과 함께 전시되거나 포함된다면 다르게 보일 수 있고 그 의미가 달라질 수 있다. 즉 같은 유물이라 하더라도 동일한 시대의 유물, 동일한 제작자가 만든 유물, 동일한 인물이 사용하던 유물 등 그 것과 함께 전시 되는 유물들이 변함에 따라 새로운 면을 부각시킬 수 있게 된다.
유물을 통한 학습은 특정 연령층에 국한하거나 이미 알려진 사실에만 의존 하지 않는다. 누구나 독자적인 의미를 부여할 수 있고 똑같은 기회를 준다. 개인의 성숙도, 인생 경험, 지식수준에 따라 그 의미를 파악하게 된다. 유물 은 관련된 모든 지식과 개발 단계에서 이론적으로 개념을 증명하는 데 필요하다. 즉 우리가 알고 있는 지식을 확인시키는 능력과 함께 지식을 간직하고 기록한 문서로서의 역할을 한다.
유물은 우리의 의미 부여에 끝없이 응답하고 특히 만져봄으로써 다시 느끼고 심신의 반응을 나타내는 구체성을 가지고 있다. 유물 대신에 사진과 슬라이드를 사용할 수 있으나 이것은 어느 한 쪽만을 경험하는 결과가 될 것이다.
평면의 복사물은 유물의 규모와 입체감에 대한 느낌을 빼앗아 버린다. 실물을 경험하는 것은 종합 학습이 가능하다. 관련된 물건들을 알면 부분들이 전체적으로 어떻게 관련되는지 알게 된다. 이것은 설명하는 유사한 예는 코끼리 주위에 눈을 가린 사람들이 한 부분씩 붙들고 느낄 때와 눈가리개를 벗고 전체를 보는 것과 같다. 유물 연구는 과거의 문화·기술 ·사람·사회 구조·과거 현대와 미래 사이의 연관 관계 를 밝혀준다.
박물관은 무한한 교육적 가치를 지니고 있다. 유물은 학술 정보를 알아내기 위해서 연구될 수 있고, 또 한편 특정한 내용에 초점을 맞추지 않은 자유 학습이 가능하다. 유물은 과거 어느 시대와 지역에 관한 문화와 기술을 알려주며 학습에 촉매 역할을 한다. 유물의 물질적 현실감은 교과서의 문장을 읽을 때 생기는 주의력과는 질적으로 다른 호기심과 관심을 갖게 한다. 유물 교육은 두뇌 활동과 관련 있는 여러 가지 감각을 종합적으로 활용하여야 한다.
박물관 교육은 주로 수집품과 전시물이 관계되지만 박물관이라는 기관에 대해서도 배울 수 있는 것이다. 박물관의 사회적 역할은 무엇인가? 어떤 사람들이 관람하며 방문하는가? 박물관은 어떻게 운영되는가? 누가 무엇을 하고 왜 하는가? 등에 관한 설명은 유익한 공부가 될 수 있는 분야라고 생각한다.

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