[이러닝]이러닝(e-Learning)의 특징, 이러닝(e-Learning)의 발전과정, 이러닝(e-Learning)의 역할, 이러닝(e-Learning)의 성공요인, 이러닝(e-Learning)의 활용과 전망, 이러닝(e-Learning)의 교육발전 방안 분석

소개글

[이러닝]이러닝(e-Learning)의 특징, 이러닝(e-Learning)의 발전과정, 이러닝(e-Learning)의 역할, 이러닝(e-Learning)의 성공요인, 이러닝(e-Learning)의 활용과 전망, 이러닝(e-Learning)의 교육발전 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이러닝(e-Learning)의 특징

Ⅲ. 이러닝(e-Learning)의 발전과정

Ⅳ. 이러닝(e-Learning)의 역할
1. 지역·계층간 학습격차 해소 등 순기능적 역할
2. 수요자 중심의 새로운 학습 패러다임 창출

Ⅴ. 이러닝(e-Learning)의 성공요인

Ⅵ. 이러닝(e-Learning)의 활용
1. 학생교육으로서의 e-learning
2. 평생교육으로서의 e-learning
3. 기업내 교육으로서의 e-learning

Ⅶ. 이러닝(e-Learning)의 전망

Ⅷ. 이러닝(e-Learning)의 교육발전 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

ng까지 포함하는 가장 광범위한 개념이다. 이러한 개념적 정의는 실제로는 크게 구분이 되지 않고 있으며, e-learning과 온라인교육, 사이버교육은 거의 같은 의미로 쓰이고 있다. 반면 오프라인 교육은 c-learning(class-learning)으로 교실기반 교육으로 표현되곤 한다. 교육방법적 차원에서 기술기반(technology-based) 교육에 대비되는 교육방법으로 강사주도(instructor-led) 교육이 있다.
Ⅷ. 이러닝(e-Learning)의 교육발전 방안
(1) 훌륭한 수업을 위해 교수학습 방법의 개발과 교재 연구 및 교사 연수 등의 전문 활동을 효과적으로 조력하고 주도하는 역할을 수행해야 한다. 외부에서 이루어지는 수업 방법 개선 연수나 워크숍에 적극적으로 참여하여 새로운 수업 방법을 체득하고 이를 교내 자율 연수 시간을 활용하여 서로 정보를 교환한다. 또, 교과 협의회에서는 동일 교과 교사들 간에 교과 지도 방법이나 자료에 대해 활발하게 의견을 교환하여 보다 효과적인 학습 방법이나 자료를 얻도록 한다. 그리고 단위 학교에서 연구 수업이나 시범 수업을 해야 될 경우 경력이 짧은 교사들에게 떠넘기려고 하지 말고 경력 있는 교사가 새로운 수업 방법을 개발전파하고 모범적인 수업을 보이도록 힘쓴다.
(2) 학교별로 조직되어 있는 교과별 협의회가 활성화되어 단순히 학습 진도를 조정하고 평가 범위문항을 배분하는 수준의 활동에서 벗어나야 한다. 교과나 과목별로 효과적인 학습 지도 방법에 대한 논의가 이루어지고, 난해한 부분(영역)을 지도할 수 있는 방법을 찾아보는 등의 활동이 이루어져야 한다.
(3) 새로운 학습 방법을 개발하여 실제로 여러 교사들이 참관한 가운데 수업에 적용하고, 교육 실습생들이나 교육 경력이 길지 않은 교사들에게 수업의 정형을 보여주는 시범 수업이 자주 실시되어야 한다. 또한 젊은 교사들은 인터넷을 활용한 교수방법을 시범하고 정보를 교환한다.
(4) 학습 지도 자료를 공유할 수 있는 여건이 마련되도록 노력해야 한다. 사실 각급 학교에서 많은 교사들이 나름대로 학습 지도 방법이나 자료에 대한 연구를 해오고 있으나 이러한 자료들을 다른 교사들이 쉽게 접하기 어렵다. 우선 교내에서만이라도 동일 교과 교사들의 자료를 공유할 수 있도록 하고, 다음에 다른 학교 교사들의 자료도 접할 수 있게 해야 한다. 우수한 학습 지도 방법이나 자료를 활용할 수 있으면 수업의 효과는 배가될 수 있기 때문이다.
(5) 교사는 연간 계획을 세워 정보화연수에 참여하고 정보화에 대한 마인드를 지닌다. 인터넷 정보검색, 홈페이지 제작, 학생정보통신 윤리교육, 동영상 capture하는 방법 등에 관심을 갖고 정보화기술에 대한 자기개발을 지속한다. 또한 e-Learning에 대한 마인드를 갖고 정보화실기연수에 적극 참여한다.
(6) 정보부 도우미를 활용하여 학교교실내의 컴퓨터를 정기적으로 점검한다.
Ⅸ. 결론
e-러닝의 활성화는 단순히 교육용 콘텐츠를 보급한다는 소극적 의미를 넘어, 초중등 교육측면에서는 교육내용과 방법의 혁신을, 고등교육측면에서는 대학교육의 경쟁력 강화 및 국가차원의 시너지 효과 제고를, 평생교육 측면에서는 급변하는 사회적 요구에 부응하는 새로운 지식을 상시적으로 제공받을 수 있는 학습체제를 구현하는 의미를 가진다. 더불어 경제측면에서는 문화 콘텐츠 산업 및 기타 연관 산업 분야의 활성화에 엄청난 파급효과를 가져 올 것으로 기대된다.
이와 같은 국가차원의 e-러닝 정책이 실효를 거두기 위해서는, 정부 각 부처에서 산발적으로 진행되고 있는 e-러닝 정책의 조정 기능이 필요하며, 학계 등 전문가들과 함께 e-러닝에 대한 명확한 개념 정립, 효과적인 적용 방안 등을 면밀히 검토하는 과정이 필요하다.
앞서 밝혔듯이 우리나라는 e-러닝 인프라 구축에 있어서 세계 제일의 수준을 자랑하고 있다. 이러한 인프라를 기반으로 e-러닝 정책이 성공적으로 추진되어 교육과 인적자원개발을 한 단계 업그레이드할 수 있도록, 교육현장의 적극적인 협조와 국민 여러분의 애정 어린 관심을 부탁드린다. 교육인적자원부는 e-러닝을 통한 교육개혁과 국가인적자원개발이라는 국가적 과제를 차질 없이 수행할 수 있도록 최선의 노력을 다할 것이다.
참고문헌
이인숙(2002), e 러닝 : 사이버 공간의 새로운 패러다임, 문음사
유영만(2002), e세상 e러닝, <주>한·언
조은순(2002), 최상의 학습 성과를 위한 e-러닝의 활용, 한국능률협회
e세상 e러닝, e모양 e꼴의 e러닝

키워드

이러닝,   e-Learning,   e러닝,   교육,   웹