신경 생리학적 관점에서 보는 남녀 분리교육

소개글

신경 생리학적 관점에서 보는 남녀 분리교육 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
주제 선정 배경

Ⅱ. 본론
1. 신경생리학이란
2. 남녀의 뇌구조
-사례
3. 교육현장의 실태

Ⅲ. 결론
신경생리학적 관점에서 본 남녀 분리교육에 대한 조원의 견해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이 학생들의 집중력을 높여 성적향상에 도움이 되는 것으로 나타났다.
세계적으로 남녀 분리교육에 대한 긍정적인 태도를 보이는 이유는, 신경생리학적인 면에서 설명할 수 있을 것이다. 감각기관으로부터 들어오는 정보를 처리하고 공간을 인식하는 일을 담당하는 두정엽이 더 큰 남성은 공간지각 능력에 있어 뛰어나기 때문에 수학과 과학에서 성취도가 높다. 의사결정과 문제해결력을 담당하는 대뇌의 전두엽이 큰 여성은 언어구사 능력에서 뛰어나고, 단기기억력이 좋다. 이렇듯 남녀의 과목별 성취도의 차이가 존재하는 것은 더 발달된 뇌구조에 따라 문제를 처리하는 능력이 다르기 때문이다.
3-3. 남녀의 차이가 교육에 미치는 영향
<남녀의 다른 학습태도>
워싱턴 포스트에 따르면 실제 워싱턴 주의 한 초등학교에서 2학년 여학생과 남학생을 상대로 자신이 동물이라고 생각하고 시를 지어 발표하게 했는데 남녀 학생들의 학습 행태가 크게 달랐다.
여학생들은 대체로 정적이면서 집중을 잘 하고 다른 사람의 입장을 고려하는 것으로 나타났다. 한 여학생이 먼저 "만약 내가 새라면 짹짹거리며 노래하며 하늘을 날수 있을텐데....."라며 시를 낭송하자 다른 친구들이 낭송이 끝나기를 기다렸다가 예의를 갖춰 박수를 쳤다.
반면 남학생들은 여학생에 비해 산만하고 공격적인 것으로 나타났다. 저마다 서로 소리 높여 시를 읊어댔을 뿐 아니라 한 발표자가 "내가 표범이라면 나는 사냥을 하고 뛰어 다닐텐데...." 라고 하자 등을 의자 뒤로 제치기도 하고 바닥을 기어 다니기도 했다는 것이다.
⇒ 이런 연구 결과를 바탕으로 남녀 학생들의 기본적으로 다른 학습 태도를 인정하고 성별 특성에 맞춘 분반 수업이 바람직하다는 주장이 늘어나고 있다.
남녀 분반 수업을 할 경우 합반보다 여학생은 수학과 과학, 남학생은 어학과 문학 등 취약과목에서 집중도가 높아지는 효과가 있다고 발표하고 있다. 남학생을 대상으로 읽기 과정을 집중적으로 가르쳐 취약한 이해력을 향상시키고 여학생들에게는 수학 등 뒤쳐지는 과목을 보완하도록 교육할 수 있다. 이는 남녀학생을 분리해서 수업해야 교육효과를 극대화할 수 있다는 주장을 뒷받침한다.
남녀 분리교육을 할 경우 교사는 ‘다름’에 따라 교수법을 달리하려 효과적인 학습을 유도해낼 수 있다.
여학생들 경우, 귀의 청각세포가 남학생들의 것보다 훨씬 민감한 것으로 나타났고, 따라서 이러한 차이를 고려해 남학생과 여학생들에게 얘기할 때는 교사들이 목소리의 톤을 다르게 해야 한다는 연구 결과가 있다.
여학생들의 경우 부드럽고 조용조용하게 말하는 목소리가 전하는 정보를 훨씬 잘 흡수하게 된다는 것을 의미한다. 그러나 남학생들은 교사들의 목소리가 크고 단호할 때 좋은 반응을 보인다. 따라서 남녀 공학 학교에서 가르치는 교사들은 남학생들의 좋은 반응을 보일 수 있을 정도의 높이와 여학생들의 좋은 반응을 보일 수 있을 정도의 부드러움을 유지하면서 말해야 하기 때문에 둘을 다 만족시키는 것이 다소 무리가 있을 수 있다.
Ⅲ. 결론
쟁 점 : 신경 생리학적 관점에서 본 남녀 분리교육
우리조의 견해 : 공교육에서 남녀 분리교육이 이루어져야 한다!
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1) 결 론
본론의 여러 사례와 연구를 통해 남녀의 뇌는 신경생물학적으로 다른 특징을 보인다는 것을 알 수 있다. 남자와 여자의 우열을 가리는 것이 아니라 그들의 ‘다름’을 과학적으로 증명된 결과를 통해 살펴본 것이다. 사과와 오렌지는 각자의 향과 맛을 지니고 있는 다른 종류의 과일인데, 무엇이 더 맛있냐고 묻는 것은 어리석은 질문일 것이다. 마찬가지로 남자와 여자는 신경 생리학적인 특성이 다르기 때문에 누가 더 우수하다고 할 수 없다.
선천적으로 다른 요소를 갖고 태어난 남자와 여자의 특징을 인정하고 그에 적절한 교육이 이뤄져야 한다는 것이다. 따라서 공학보다는 남녀 분리교육이 더 효율적이라는 것이 우리의 견해이다.
2) 결론에 따른 적용
실제 교육환경에서 어떻게 차이를 고려하여 적용 시킬 것인가?
남고와 여고 또는 공학의 경우 남자 반 여자 반을 분리하여 교육을 실시하고, 이때 수업에 임하는 교사의 교육 내용이 남녀의 차이를 고려하여 다른 형식으로 이루어져야 한다. 때문에 교사의 수업준비와 수업내용이 학생의 성별에 따라 차이가 생기게 될 것이다.
남학생
큰 목소리로 강의. 물 흐르듯 하는 수업 방식보다는 체계적인 수업방식을 선택함. 쓸데없는 여담은 생략하고 간결하고 요점 정리된 수업방식. (요점정리)
여학생
부드러운 목소리로 강의. 친근감 있는 수업방식과 함께 공감대를 형성하면서 교사와 학생간의 감정교류를 중요시하며 수업함. 내용 해석에 중점을 두며 강의. (내용해석/감정교류)
3) 반대 의견에 대한 논의- 대처방안
Q: 너무 별고( 남고 /여고 )에만 있으면 이성에 대한 이해가 부족해지기 쉽지 않을까?
A: 봉사활동이나 방과 후 교외활동(동아리 서클) 시간에 주변의 이성학교와 협력하여 별고 에서의 문제점을 보완하는 경우도 있다.
Q : 이러한 방과 후 활동이 학업에 부정적 영향을 미치는 것은 아닌가?
A : 보통 학업에 이성교제가 부정적으로 작용한다고 하는데, 사실상 공학과 별고에서 이성 교제에 대한 비율이 차이가 없었음, 이는 이성에 대한 관심도가 별고에서나 공학이서나 차이가 없다는 것을 반증한다.
Q : 여자인데도 남자 같은 여자와, 남자인데도 여자 같은 남자는 어떻게 설명할 수 있는가?
A : 전 인류의 10몇%는 항상 예외로 존재한다. 이 경우에도 전 인류의 17%가 반대성의
뇌를 가지고 있는 것으로 밝혀졌는데 우수한 극소수의 사람들은 이 반대성의 뇌를 가지 고 있는 경우가 많다.
이기적 유전자의 관점에서 볼 때 인류에게 이러한 비주류를 남겨놓는 이유는 언제
어떻게 변화 할지 모르는 환경에서 살아남도록 하기위한 인류의 최후의 보루라고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
·<브레인 섹스>-앤 무어 저
·<여자의 뇌, 여자의 발견>-루안 브리젠딘 저
·교육심리학-로버트 E. 슬래빈 저
·위클리 조선- 女와 男 경쟁 넘어 조화의 시대로
·주간교육신문- 남녀 분리교육 진지한 고민을
·ebs 다큐프라임 인간탐구대기획 ‘남과여’
·동아시사칼럼 -도전받는 남녀공학

키워드

교육,   교육학,   남녀분리교육