[교육철학 및 교육사] 체벌

목차

<교육철학 및 교육사>

1) 체벌의 역사
　i. 서양의 체벌 역사
　ii. 동양의 체벌 역사
2) 체벌의 본질적 의미

□ 인간적 측면, 교육적 측면에서 본 체벌
　i. 체벌 찬성 입장 - 직접체벌은 금지, 간접체벌은 허용
　2. 체벌 반대 입장 – 전면적 체벌금지

□ 사회적 측면에서 본 체벌

2) 문제해결방안

본문내용

<교육철학 및 교육사>
　학생 체벌 문제가 포털사이트 1위에 오르는 일이 빈번하게 발생하고 있다. 학생 체벌 문제는 오랜 시간에 걸쳐 논의 된 문제로 현재도 체벌에 대한 찬반 의견이 대립하고 있는 실정이다. 체벌이란 학생 훈육의 한 방법으로서 교육상 필요가 있고 다른 교육적 수단으로 불가능한 때 학교의 교원이 교육목적을 달성하기 위한 수단으로 사용되는 제재로서 학생의 신체에 직, 간접적으로 고통을 가하는 것을 말한다. 하지만 이러한 취지의 체벌은 학생 인권 침해를 야기하는 등의 부작용을 야기할 수 있어 체벌 반대를 주장하는 목소리가 높아지고 있다. 이러한 상황과 함께 체벌의 역사와 체벌의 본질과 의미에 대해 분석해보고 이를 토대로 문제 해결 방안에 대해 논의해 보고자 한다.

1) 체벌의 역사
　i. 서양의 체벌 역사 : 고대 도시국가인 스파르타에서는 교육에 있어서 체벌을 가장 유효한 단련수단이라 여겼다. 로마에서도 지식을 강제로 주입 시키기 위해 체벌이 중시되었다. 체벌의 강도도 현재 이뤄지는 체벌보다 훨씬 강한 형태로 나타났다. 즉 현재의 체벌처럼 회초리를 이용한 체벌도 있었고 그 밖에 여러 체벌이 있었지만 그 정도가 더 심한 형태였다.




≪ … 중 략 … ≫




□ 인간적 측면, 교육적 측면에서 본 체벌
　i. 체벌 찬성 입장 - 직접체벌은 금지, 간접체벌은 허용
　　간접적 체벌은 대상학생을 벌하려는 목적이 아니라 학생생활지도 및 교내질서유지를 위한 목적을 위해 허용되어야 한다. 전면적 체벌금지 입장은 체벌이 폭력이라는 전제하에서 논의를 전개하려는 문제가 있다. 이는 체벌과 폭력을 구분하지 못하기 때문이다.

키워드

체벌,   역사,   체벌의 역사,   간접체벌,   직접체벌,   교육철학