-교육평가의 개념-

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목차

-교육평가의 개념-

일반적으로 평가를 한다는 것은 어떤 대상의 가치나 질에 대해 판단을 내리는 것을 의미한다. 이러한 평가는 인간이 삶을 이루어 가는 가운데 의식적으로든 무의식적으로든 끊임없이 행하게 되는 기본적.
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.1.교육평가의 의미

교육평가의 정의

목표 달성도 확인

교육평가를 “교육목표가 얼마나 실현되었는지 그 정도를 밝히는 과정’으로 보는 타일러(Tyler).
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2. 교육평가의 역사

가. 교육평가에 대한 과학적 접근

▪ 1843년 존 스튜어트 밀: 사회현상이나 인간의 연구에 있어서도 자연과학 분야에서와 같이 과학적 접근을 적용해야 한다고 주장

▪ 1900년대 초반을 전후하여 심리학 영역에서 진행된 심리측정 도구의 개발로 1920년~1930.
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교육평가의 양적, 질적 확대

▪ 1957년 10월 소련의 스푸트닉 인공위성 발사는, 냉전 체제적인 세계 상황에서 미국으로 하여금 자신들의 교육에 대해 심각하게 반성하는 계기가 되었다. 미국은 교육분야에 엄청난 투자를.
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3. 관련용어 탐색

1) 평가와 측정

▪ 평가 : 사전적의미는 ’어떤 대상의 질이나 값, 가치 등을 판다하여 결정하는 것’을 의미한다. 예)신.
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워덴과 밴듀센

평가:학급이나 학교, 국가 등 전체의 상태를 파악하기 위해 개별 학생을 평가하는 경우
사정:개별 학생들에게 결과 정보를 제공하기 위해 개별 학생을 평가하는 경우

3)평가와 평가.
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본문내용

52kg이라고 표현, 수학점수가 95점이라고 표현=>가장 오차가 적은 숫자로 나타내고 이 숫자가 상황이 변하더라도 안정되게 남아있는 양적표현을 추구한다. 따라서 측정대상에 대해 일관된 양적 표현을 산출해내기 위해 좀더 신뢰할 수 있는 측정도구를 개발하고 그 결과를 분석하는 데에 초점을 둔다.
일반적으로 교사는 학생들의 국어능력을 가장 잘 측정할 수 있다고 판단되는 문항들로 구성된 검사를 제작한다. 산출된 결과 점수는 학생들의 국어 능력을 양적으로 표현한 것이다. 이는 측정에 해당되는 과정이다.
평가 측정
대상의 가치를 판단하는 것 대상의 특성을 수량화하는 것
2) 평가와 사정
평가 사정 비교
한국교육심리학회
평가:어떤 현상이나 대상의 질을 판단하는 과정
사정:개인, 집단, 또는 프로그램의 특성이나 수행수준에 관해 정보를 도출하는 제반 절차 평가와 사정을 동의어로 사용할 수 있음.
한국교육평가연구회
평가:어떤 목적을 갖고 아이디어, 작품, 방법, 소재 등에 관하여 가치판단하는 능력
사정:다양한 측정결과를 통하여 한 개인이나 대상의 전체적인 모습을 조명하는 전인적 평가
아렌즈
평가:판단하고 가치를 부여하여 값을 결정하는 과정.
사정: 대상에 대한 정보를 수집하여 종합하는 과정 .
워덴과 밴듀센
평가:학급이나 학교, 국가 등 전체의 상태를 파악하기 위해 개별 학생을 평가하는 경우
사정:개별 학생들에게 결과 정보를 제공하기 위해 개별 학생을 평가하는 경우
3)평가와 평가연구
평가 평가연구
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목적 의사결정 결론도출
형태 구체적인 현상에 대한 기술 법칙 발견
일반화 가능성 일반화 가능성이 낮음 일반화 가능성 높음
평가준거 평가의 정확,신뢰,유용,실현가능성 연구의 내적 타당도와 외적 타당도
구체적인 고객 구체적인 고객이 존재 구체적인 고객 존재하지않음
4)평가와 평가학
평가 평가학
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목적 대상의 가치를 판단 평가현상에 대한 보편적인 법칙 발견이나 심층적인 이해 구체적활동 평가기준 설정
자료수집 및 해석
평가대상의 가치 결정
평가대상에 대한 이론적경험적 탐구활동
평가에 대한 탐구과제 설정
자료 수집 및 해석
탐구과제에 대한 결론도출