학습조직이론

소개글

학습조직이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

관한 지식도 필요하다. 나아가 사회복지행정가는 정신의학, 심리학, 간호학, 법학, 의학등 사회복지와 관련된 다른 전문직 단체와 조직에 대해서도 많은 지식을 가져야 한다. 또한 인접 전문직 조직들의 목표, 기준 서비스에 대해 필요한 지식을 가짐과 아울러 각 전문직의 지도자들과 일정한 업무관계를 형성하고 있어야 한다
(7)조직 이론에 대한 지식
사회복지는 공식적 조직에 의한 활동(장인협 역,1979:122)이므로 사회복지행정가는 서로 다른 조직의 유형을 알고 그것을 이해하여 조직구조를 형성하고 관리할 수 있는 지식이 필요하다.환경의 변화에 따라 조직의 변화가 필요하다며, 조직 이론지식을 응용하여 기관조직의 변화를 모색할 수 있어야 한다. 즉, 사회복지행정가는 조직의 구조와 기능방식을 파악하고 그 장. 단점을 분석하여 현재의 조직 모형이 지역사회 상황및 복지증진에 구조적으로 그리고 기능적으로 적합한가의 여부를 판단하여 그 결과에 다라 조직을 적절히 변화시킬 수 있는 지식을 가져야 한다.
(8)평가과정과 기법에 관한 지식
사회복지행정가는 기관에서 수행한 서비스에 대해 평가적인 조사연구를 도입할 수 있고 직원들의 긍정적.부정적 기여를 평가할 수 있을 만한 지식을 가져야 한다. 특히 미래의 한국 사회복지행정은 책임성의 문제를 통하여 사회복지의 현실을 규명하고 명확한 책임성의 가치와 기술을 통하여 한국 사회복지를 설계하고자 하는 의미를 내포하고 있다(김병식,2000:29-30)
따라서 사회복지행정가는 이러한 책임성의 시대에 부응하여 사회복지서비스를 통해 인간의 삶을 변화시킬 수 있음을 증명하도록 요청받고 있기 때문에 평가에 대한 지식의 중요성이 매우 강조되고 있다. 그러므로 행정가는 현재 실시되고 있는 사회복지시설 평가의 목적, 평가기준, 절차, 특성, 장.단점 등에 대한 지식을 갖추어 평가과정에 능동적으로 대처함은 물론 일반행정에서 발전하는 새로운 관리 및 평가 기법에 대한 지식도 습득하여 사회복지관리에 필요한 사기와 장소에서 그 기법을 유용하게 이용할 수 있어야 한다.
사회복지행정가의 기술(테크닉)
사회복지행정가는 사회복지사로서 가져야 할 기술 이외에 행정가로서의 기술을 겸비해야 한다.Miringoff(1980)은 마린고프사회복지조직의 효과성은 조직이 사용하는 기술의 상태와 실천가가 그 기술을 소유하는 정도에 의해 좌우된다고 하면서 행정가는 이 두 요소들을 깊이 이해함으로써 사회복지조직의 기능이라는 맥락 속 에서 서비스의 질과 효과성을 어떻게 향상 시킬것인가에 대한 방법을 이해하는 것이 주요하다고 한다.
사회복지행정가가 되기위해 갖추어야 할 기술 특성
NASW(미국사회복지사협회)national association of social
1)현실에 근거하여 계획하고 그 실행 가능성을 사정하는 기술
2)각종 대안을 개발하고 각 대안의 결정이 가져올 영향을 예견하고 평가하는 기술
3)평가결과에 따라 우선순위를 정하고 최적 대안을 결정하는 기술
4)개인적 균형을 유지하면서 다양한 역할과 과업을 처리하는 기술
5)관료제와 조직이론의 기능에 입각하여 기관목표를 달성하는 기술
6)능률성 향상을 위해 조직 내 개인과 집단의 특수한 능력을 활용하는 기술
7)적절한 권한의 위임과 의사소통 기술
사회복지행정가의 태도
직원을 진실로 존중하는 태도
인간의 불완전성을 용인하려는 태도
최적의 업무환경과 분위기를 제공하려는 태도
개인의 가치와 기관의 가치를 조화시키는 태도
변화에 대한 긍정적인 태도
기관의 성장과 발전을 최우선시 하는 태도
사회복지행정가의 활동에 필요한 기본요소
수용과 관심
창의성과 민주성
신뢰와 인정
기획과 조직화
우선순위 설정과 권한의 위임
의사결정과 의사전달
동기부여와 촉진