정신건강증진전략과 아동기에 흔한 정신건강문제

소개글

정신건강증진전략과 아동기에 흔한 정신건강문제 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

을 할 때 끼어들지 않는다. 아동을 돌보는 사람에게 발음을 교정하지 않도록 하고 아동이 편안히 지내도록 돕는다.
다. 학교 공포
학교 공포 혹은 거부는 복통, 두통, 오심, 구토, 설사, 피로, 현기증과 같은 신체 증상을 이유로 결석이 잦은 아동의 경우를 말하는데, 의학적 진단이 필요하다. 학교 출석을 잘 안하는 것을 빼고는 학교에서의 행동에 문제가 없어 보이며 보통 모범생처럼 보인다. 아동을 과잉보호하고, 아동과 밀착되어 있으며, 아동은 부모로부터 떨어지기 힘들다. 이러한 아동은 부모의 도움 없이는 생활에서 겪는 스트레스를 다루는데 자신감이 결여되어 있을 수 있다. 부모가 학교 출석을 적극적으로 요구하면, 학교 공포 문제는 1~2주 안에 극적으로 호전되나 부모가 매일 아동에게 학교 출석을 요구하지 않는다면, 아동이 집에 있는 시간이 길어질수록 향후 사회생활과 교육은 힘들어 질 수 있다.
▶ 관 리
매일 학교에 출석하도록 하고 학교 가는 날 아침에는 단호하게 대한다. 병원은 오전시간에 가고 학교 선생님에게 도움을 청한다. 아동과 함께 학교 공포에 대해 이야기 한다. 아동이 또래들과 더 많은 시간을 보내도록 한다.
라. 주의력 결핍 장애
주의력 결핍은 특별한 부모역할과 학교의 중재가 필요한 만성상태이다. 부모와 교사가 아동을 이해하고 적절한 방향 제시를 하면서 자존감을 유지시켜 준다면 상당히 호전될 수 있다. 성인이 되었을 때, 많은 경우 양호한 주의 집중 기간을 갖지만 여전히 들떠 있고, 계속 바쁘다. 그러나 사회는 이러한 사람을 왕성한 에너지를 가진 사람으로 높이 평가하기도 한다.
▶ 특 징
다른 사람이 말할 때 자신의 순서를 기다리지 못하며 맡은 일을 완전히 수행하지 못하고 그 일이 중간에 중단되는 경우가 생기면 다시 일을 진행하기 어렵다. 단, 이런 일은 3~4세 아동에게 있어서는 정상적인 특성이다.
들떠있고 충동적이며 서두르는 증상과 함께 과다 행동이 나타나며, 일부 아동들에게는 학습장애도 함께 나타난다. 그러나 주의력 결핍장애가 있는 대부분 아동의 지능은 일반적으로 정상이다.
▶ 관 리
아동의 한계를 수용하고 가정생활의 질서를 유지한다. 아동이 피곤하지 않게 하고, 공식적인 모임에 데려가지 않는다. 체벌을 가하지 않는 규칙을 정한다.
아동의 주의집중 시간을 늘리고, 이웃들의 과민반응에 대해 완충 역할을 한다. 학교 특수 프로그램을 활용하며, 필요할 경우 약물 치료를 받는다.

키워드

정신건강증진전략,   정신건강문제,   아동기