환상동화와 생활동화, 그림책의 교육적 의미

소개글

환상동화와 생활동화, 그림책의 교육적 의미에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

선, 형태, 질감, 모양, 매체 등이 전체적으로 조화를 이루어야 한다.
여섯째, 주제가 가치 있고, 언어나 개념이 유아의 수준에 적합해야 한다.
일곱째, 그림이 독창적이어서 유아를 즐겁게 만들 수 있어야 한다.
여덟째, 그림이나 글에 고정관념이 나타나서는 안 된다 등으로 제시하고 있다.
또한,Cullinan(1989)은 주로 언어적 측면의 기준들을 제시하고 있는데
첫째, 유아가 동일시할 수 있도록 인물의 성격 개발이 잘되어야 한다.
둘째, 유아는 오랜 독백을 좋아하지 않기 때문에 내용의 흐름이 신속해야 한다.
셋째, 구성이 간결하고 인물의 행위가 연속적으로 바뀌어야 한다.
넷째, 유아도서는 배경묘사가 지나치게 자세하거나 길 필요가 없다.
다섯째, 이야기의 전개과정에서 절정을 인식할 수 있어야 하며, 문제해결이 만족할 만한 결
과이어야 한다.
여섯째, 유아가 쉽게 알 수 있는 주제이어야 한다 등으로 제시하고 있다.
이상의 내용에서 알 수 있듯이 유치원에서 유아의 창의적 사고를 촉진시키기 위해서는
직접적이고 형식적인 교수보다는 그림책을 보며 스스로 이야기를 구성해 보고, 표현해 보
는 다양한 경험을 제공해 주어야 하며, 이러한 활동이 활발하게 이루어지기 위해서는 무
엇보다 좋은 그림책 선정이 중요하다고 할 수 있다.
지식그림책의 교육적 가치
1) 지식그림책은 꾸민 이야기처럼 우리의 삶 자체를 다루었다,
2) 환상적인 이야기나 사실적인 이야기와 좋은 대조를 이루어서 사실과 허구의 구별을 잘 할 수 있도록 도와준다.
3) 정보를 주는 그림책은 비지시적인 방법으로 유아의 궁금증을 해결하는 정보를 제공한다.

키워드

환상,   동화