환상동화와 생활동화, 그림책의 교육적 의미

소개글

환상동화와 생활동화, 그림책의 교육적 의미에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

, 형태, 질감, 모양, 매체 등이 전체적으로 조화를 이루어야 한다.
여섯째, 주제가 가치 있고, 언어나 개념이 유아의 수준에 적합해야 한다.
일곱째, 그림이 독창적이어서 유아를 즐겁게 만들 수 있어야 한다.
여덟째, 그림이나 글에 고정관념이 나타나서는 안 된다 등으로 제시하고 있다.
또한,Cullinan(1989)은 주로 언어적 측면의 기준들을 제시하고 있는데
첫째, 유아가 동일시할 수 있도록 인물의 성격 개발이 잘되어야 한다.
둘째, 유아는 오랜 독백을 좋아하지 않기 때문에 내용의 흐름이 신속해야 한다.
셋째, 구성이 간결하고 인물의 행위가 연속적으로 바뀌어야 한다.
넷째, 유아도서는 배경묘사가 지나치게 자세하거나 길 필요가 없다.
다섯째, 이야기의 전개과정에서 절정을 인식할 수 있어야 하며, 문제해결이 만족할 만한 결
과이어야 한다.
여섯째, 유아가 쉽게 알 수 있는 주제이어야 한다 등으로 제시하고 있다.
이상의 내용에서 알 수 있듯이 유치원에서 유아의 창의적 사고를 촉진시키기 위해서는
직접적이고 형식적인 교수보다는 그림책을 보며 스스로 이야기를 구성해 보고, 표현해 보
는 다양한 경험을 제공해 주어야 하며, 이러한 활동이 활발하게 이루어지기 위해서는 무
엇보다 좋은 그림책 선정이 중요하다고 할 수 있다.
지식그림책의 교육적 가치
1) 지식그림책은 꾸민 이야기처럼 우리의 삶 자체를 다루었다,
2) 환상적인 이야기나 사실적인 이야기와 좋은 대조를 이루어서 사실과 허구의 구별을 잘 할 수 있도록 도와준다.
3) 정보를 주는 그림책은 비지시적인 방법으로 유아의 궁금증을 해결하는 정보를 제공한다.

키워드

환상,   동화