목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어시기와 영유아의 언어발달과정
2. 15개월 00가 사용하는 언어 관찰 기록
3. 22개월 00가 사용하는 언어 관찰 기록
4. 언어시기와 영유아의 언어발달과정을 비교 분석
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 언어시기와 영유아의 언어발달과정
2. 15개월 00가 사용하는 언어 관찰 기록
3. 22개월 00가 사용하는 언어 관찰 기록
4. 언어시기와 영유아의 언어발달과정을 비교 분석
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
월)이상 (24개월)이하로 차이나는 영유아 2명을 대상으로 영유아가 사용하는 언어를 관찰, 기록하여 언어시기와 영유아의 언어발달과정을 비교, 분석해 보았다. 유아 언어 표현은 생활 속에서 자연스럽게 이루어지는 대화를 통해서 가장 쉽게 길러진다. 유아가 질문하고 답할 수 있는 기회를 최대화시키고, 자연스러운 대화, 토의, 보고, 지시, 요구 등 다양한 말하기 기회를 갖는 것이 바람직하다. 노연수(2000)는 유치원에서의 동화활동 시 유아들은 또래와의 활발한 언어 상호작용이 일어나고 자발적으로 자신의 느낌이나 생각을 언어로 표현 할 기회가 있을 때 자신의 경험들을 반영하기도 한다고 하였다. 원선임(1998)은 그림책을 읽어주는 것이 그들 자신과 타인에 대해 학습하게 되며 유아 자신의 지식을 확대시켜서 지식의 폭을 넓혀주고, 어휘력과 표현력을 증진시키며 이야기에 대한 감각을 발달시킨다고 하였다. 김기현(2004)에 의하면 유아기에 의사소통을 원활하게 하기 위해서는 말하기 능력뿐만 아니라 자료나 의미를 파악해내는 기술을 포함하는 언어능력을 갖추어야 한다. 유아는 새로운 언어적 경험을 많이 가질수록 다양한 어휘와 문장을 표현할 수 있게 되어 언어표현의 발달로 이어질 수 있을 것이라 하였다.
참고문헌
이영자 (2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원
이차숙 외(1995). 유아언어교육론. 동문사.
마송희(1998). 이야기 들려주기가 유아의 어휘 습득에 미치는 영향. 한국유아교육학회.
김경미(2005). 환상동화를 통한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 효과. 대구가톨릭 대학교 대학원.
참고문헌
이영자 (2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원
이차숙 외(1995). 유아언어교육론. 동문사.
마송희(1998). 이야기 들려주기가 유아의 어휘 습득에 미치는 영향. 한국유아교육학회.
김경미(2005). 환상동화를 통한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 효과. 대구가톨릭 대학교 대학원.
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