체육의 역사와 존재의 의미

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목차

<체육의 역사>

학교의 교육과정으로 다루어지는 체육활동을 제외한, 청소년 및 성인을 대상으로 하는 조직적인 체육활동을 말한다. 기원은 1934년 영국의 사회사업회의에서 영국 실업자에 대한 신체훈련을 실시한 일에서 비롯되었다. 일본은 1948년 사회교육법을 제정하여 실시하였고, 한국은 1960년대 후반에 체육의 대중화와 생활화 또는 스포츠 인구의 저변확대라는 용어가 등장하면서 사회체육이란 말을 사용하게 되었다.

구체적으로 분석하면 사회체육은
① 학교체육을 제외한 모든 체육활동
② 체육의 조직화에 중점을 두고 조직적이고 의도적 ·계획적으로 전개하는 체육활동
③ 국가나 지방자치단체 및 공공기관이 영위하는 사회체육활동
④ 지역사회 주민을 대상으로 공공의 비용으로 추진하는 체육활동 등으로 구분할 수 있다.

사회체육을 대상별로 구분하면 ① 유아체육, ② 청소년체육, ③ 장년체육, ④ 여성체육이 있고,
장소를 중심으로 분류하면 ① 가정체육, ② 지역사회체육, ③ 직장체육 등이 있다.
기관별로는 ① 공공사회체육, ② 민간단체의 사회체육, ③ 상업시설에서의 사회체육 등이 있고, 조직화의 정도에 따라 조직적인 사회체육과 비조직적인 사회체육이 있다.

사회체육의 목표는 ① 체력의 향상, ② 건강이나 미용, ③ 자연과 접촉, ④ 사교나 친구와 교류, ⑤ 기술의 증진, ⑥ 기분전환, ⑦ 즐거움 등을 위한 것이다.
대상이 유년에서 노년에 이르고 있으며 활동이 전개되는 장소나 기회도 각양각색이므로, 여가활동은 항상 의도적이고 목적적인 것만은 아니다. 그러므로 사회체육은 학교체육과 같이 일정한 목표를 설정할 수는 없지만, 조직적인 사회체육에서는 특정한 중점 목표를 가지게 된다. 종합적으로 말하여 사회체육의 목적은 건강하고 유능한 사회인 및 민주시민을 육성하려는 것이다.

사회체육의 목적을 달성하고 사회체육을 진흥시키기 위한 기초적 조건은 주체적 조건과 사회적 조건으로 나눌 수 있다. 전자는 여가나 경제적 여유 문화적 전통, 스포츠 ·레크리에이션에 대한 인식 등이며, 후자는 시설 ·용구 ·친구 ·지도자 ·프로그램 ·조직 ·자금 등 사회체육활동에 직접 필요한 조건들이다. 따라서 사회체육을 진흥시키기 위하여 이들의 조건 정비가 기본적이고 필수적인 선결과제이다.

본문내용

르는데 도움이 된다. 또 신체 성장기에 있어서는 신체적인 우열로 인해 동료들로부터 거절당하거나 환영받기도 한다. 그러므로 자기 자신의 자존심 확립뿐만 아니라 사회적인 이미지를 높이기 위하여 신체를 단련하거나 운동 기능을 발달시키는 것은 매우 중요하다.
각 개인들은 기본적으로 충족하고 싶은 저마다의 사회적 욕구가 있다. 소속감, 인정받으려는 욕망, 자긍심, 그리고 애정이 그러한 것들인데 이러한 욕구가 이루어졌을 때는 사회적으로 잘 적응해 나아간다. 그러나 반대의 경우에는 반사회적인 성격과 행동이 나타나게 된다. 예를 들어 공격적인 아이들은 누군가로부터 인정받기를 원하는 행동을 보이며 또 어느 조직에 들어가 안정감을 갖기를 원하기 때문에 불량집단을 조직하거나 소속되는 것이다.
모든 인간은 성취 또는 성공감을 느껴야 할 필요성이 있다. 이러한 것은 체육활동을 통해서도 발전시켜 나아갈 수 있다. 체육 활동을 통하여 얻게 되는 성공적인 경험은 자신감과 행복감을 가져다준다. 민주사회에서는 또한 모든 사람이 단체의식과 협동적인 삶이 필요하다. 개개인은 사회 구성원으로서 누구나 책임감과 소속감을 가져야 하며 체육 활동을 통하여 습득하게 되는 예의, 진실, 공정, 정직, 권위에 대한 존중, 준법정신 등은 건전한 사회 건설에 커다란 공헌을 한다. 또 긍정적인 태도, 상대방에 대한 존중, 지도력, 그룹에서의 협동심 등을 발달시킬 수 있다. 신체 활동에 대한 건전한 반응, 건강 상태에 대한 감사, 운동 수행, 여가 활동에의 관심과 가치, 신체 활동의 공헌 등에 대하여 생각할 수 있는 기회를 제공하는 것은 의미 있는 일이다

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