방과 후 아동교육과 지역사회 협력사례

목차

1. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2. 방과후 아동지도의 필요성
3. 방과후 아동지도의 목적
4. 방과후 아동지도의 기능
5. 지역사회와 연계한 협력프로그램 운영

본문내용

완적 역할을 담당한다. 학령기 아동은 통합적, 전인적 인간으로 성장할 수 있도록 도와주는 즉, 인지적, 신체적, 정서적, 사회적 발달의 균형을 꾀할 수 있도록 다양한 교육프로그램을 운영해야 하는 것이다. 초등학교에서는 열린교육, 인간화교육 등의 새로운 교육 바람으로 많이 달라지고 있다고는 하나 아직도 인지적 발달을 중심으로 하는 교육내용이 그 중심을 이루고 있다. 그러므로 방과후 아동지도는 정서적, 사회적 발달을 도모하는 것에 중점을 두어 학교교육의 보완적 역할을 지닌 프로그램의 구성이 필요하다. 또한 초등학교 아동의 경우 혼자서 숙제를 하거나 준비물을 챙기는 것이 어렵고, 올바른 생활습관의 형성과 인간관계의 형성을 위해 가정교육의 중요성이 부각되고 있는 시기이지만, 맞벌이 가정의 경우 이러한 가정교육이 원활하게 이루어지기 어렵기 때문에 이를 보완할 수 있는 교육 프로그램이 방과후 아동지도 프로그램에 준비되어야 한다.
또 방과후 아동지도는 사회교육적 기능을 담당한다. 우리 나라의 사회교육법 제2조 1항에 의하면, 사회교육이란 ‘다른 법률에 의한 학교교육을 제외하고 국민의 평생교육을 위한 조직적인 교육활동’이라고 규정하고 있다. 즉, 사회교육은 학교교육을 제외한 아동, 청소년, 성인들을 대상으로 이루어지고 있는 모든 조직적인 교육활동을 말한다.
그러므로 방과후 아동지도는 가정교육과 학교교육의 보완적 역할을 함과 동시에 사회교육으로서의 독특한 성격을 지니고 있다. 그 독특한 성격이란 첫째, 자발성과 현실적 요구에 터한다. 방과후 아동지도가 아동의 권리이기는 하지만 현실적으로는 학부모의 권리로서 발현되기 때문에 학부모의 합의가 없이는 운영자체가 어려워지며, 또한 아동들이 흥미를 갖지 못한다거나 거부하는 경우에도 마찬가지의 상황이어서 결국 아동과 학부모의 자발성과 요구에 근거하지 않으면 안된다는 점이다. 특히 저소득층의 경우 교육이 유일한 계층상승의 수단으로 여겨지고 있기 때문에 특별히 단순한 보호차원의 탁아나 방과후 지도를 원하지 않는다. 이에 대하여 이경우(1991:26)는 “취업모의 자녀에게 보호보다는 적극적인 의미를 갖는 교육이 소홀히 다루어져도 좋다는 생각은 비인도적이기도 하다. 따라서 영세지역 취업모의 자녀에게는 사회적 불평등을 해소하기 위해서라도 적극적 의미에서 오히려 불평등하게 교육적 혜택이 주어져야 할 것이다”라고 주장하고 있다.
둘째, 방과후 아동지도의 사회교육적 특성 중에 교사와 학생간의 긴밀한 상호작용을 들 수 있다. 방과후 아동지도는 학교나 학원과 같이 대규모적으로 이루어질 수 있는 학습현장이 아니라, 교사 1인당 8명에서 12명 정도가 적합한 소규모의 학습현장이다. 따라서 방과후 아동지도는 아동에 대한 세심한 영역까지도 관심을 갖을 수 있으며, 아동의 반응에 따라 교사가 적절하게 대응할 수 있는 장점이 있다.
셋째, 비형식적 학습사태를 제공한다. 즉 아동의 개별적인 요구와 관련되는 정의적, 탐구적 학습을 위한 보다 비형식적인 사태를 제공할 수 있다.
넷째, 지역사회의 자원을 활용한다. 사회교육은 지역사회의 자원을 충분히 활용할 수 있어야 하는데, 방과후 아동지도도 마찬가지이다. 예를 들어 견학프로그램을 계획하는데 있어서도 동네의 우체국, 은행, 병원, 소방서나 부모의 일터를 방문할 수 있으며, 성교육을 하더라도 동네 병원의 의사나 간호사와 협의하여 실시할 수 있는 장점을 가지고 있다.
따라서 방과후 아동지도는 단순히 학교와 가정을 보조하는 역할만이 아닌 나름의 독특함 곧 사회교육적 특성이 있다고 보아야 한다.
방과 후 아동 보육과 지역사회 연관사례
지역사회와 연계한 협력프로그램 운영
1. 운영 시기
청남도서관에서 운영하는 방과후 학교는 1학기, 2학기로 구분하여 실시하였다.
2. 운영 장소
지역사회교육협의회(청남도서관)로 청남초등학교에서 도보로 5분 거리에 위치하고 있다.
3. 수강료
수강료는 무료이며 해당 부서에 필요한 재료비만 수강자가 부담하였다.
4. 출석관리
방과후 학교 수업을 1회 결석하면 강사가 학부모에게 연락하여 상담하고 2회 결석 시에는 관리교사가 학부모에게 연락하여 학부모 상담을 통하여 결석의 원인을 찾아 해결하였다.
5. 아동인솔
청남도서관 강좌 관리교사는 해당 부서 아동들을 모아 청남도서관까지 안전하게 아동을 인솔하였다.
6. 청남도서관 교육 프로그램 편성 운영
청남도서관에서는 다음과 같은 부서를 편성하여 운영하였다.
부서명
반편성
실시요일
시간
첫 수업
강사명
ABC영어교실
1-2학년
월
1:00 - 3:00
4/6(월)
최은숙
속독법,기억법
3-6학년
금
3:00 - 5:00
4/3(금)
신길수
어린이 한문교실
1-2학년
화
1:00 - 3:00
4/7(화)
김종칠
스피치발표력
1-2학년
화
1:00 - 3:00
4/7(화)
김경복
발표력 학습
3-6학년
월
3:00 - 5;00
4/6(월)
유숙자,김향숙
글쓰기 독서교실
1-2학년
목
1:00 - 3:00
4/2(목)
신영분
동화구연
1-2학년
목
1:00 - 3:00
4/2(목)
구경자, 송순호
재활용품 만들기
3-6학년
토요휴업일
10:00-12:00
4/11(토)
김영옥
강좌명
반편성
요일
운영일시
시간
강사명
동화구연
1-3학년
월
9.07～11.30
13：30 - 15：00
구경자
창의력 미술교실
1-3학년
화
9.08～12.01
13：30 - 15：00
강현숙
재활용품활용교실
1-3학년
수
9.09～12.02
13：30 - 15：00
김영옥
NIE(Newspaper In Education)
4-6학년
목
9.10～12.03
15：00 - 16：30
이태선
책과 함께하는
놀이체험학습
1-3학년
금
9월～12월
13:30 - 15：30
서원대
자원봉사팀
영어동화
1-3학년
금
9.11～12.04
13：30 - 15：00
최상숙
역사탐방
1-6학년
토
9.12～11.14
둘째 토요일
유숙자
7. 지역사회와 연계한 방과후 학교 교육활동을 통해
1) 지역사회에서 무료로 운영하는 방과후 학교 교육활동 프로그램에 참여로 학부모의 사교육비 경감 효과가 나타났다.
2) 지역사회가 동참하는 다양한 형태의 발표 기회를 제공하여 지역사회와 가까워지는 기회를 마련하였다.

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