유아의 정서발달

소개글

유아의 정서발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아의 정서발달

본문내용

입되어 있는 두 가지 상황에서 모두 적용될 수 있다. 그리고 같은 사건에 대한 유아의 반응에서 유사점과 차이점을 지적해 준다(“우리 모두 같은 영화를 보았지. 그리고 너희들 모두 재미있어 했던 것 같은데.” 혹은 “우리 모두 같은 영화를 보았지. 수진이는 영화가 정말 재미있었던 것 같은데. 주희는 그렇지 않은 것 같네.”).
6. 유아가 혼합된 정서를 구분하도록 도와준다. 유아가 상황을 어떻게 말하는지 듣는다. 여러 가지 정서가 일어났을 때 교사가 들었거나 관찰한 정서를 하나씩 인정해 준다. 동시에 여러 가지의 다른 감정을 갖는 것이 정상이라고 말해준다. 또한 유아가 표현한 어휘와 비언어적 방식으로 나타난 것 간의 불일치를 말한다(“너는 모든 것이 다 괜찮다고 말하고 있지만, 아주 불행해 보이는걸.”).
7. 정서에 관해서 남아, 여아 모두와 이야기를 나눈다. 교사는 남아보다 여아에게 정서 관련 이야기를 더 많이 하는 경향이 있다. 하루 일과동안 교사 자신이 하는 말에 주의를 기울이고, 가능하다면 남아와 여아에게 얼마나 자주 정서와 관련된 이야기를 했는지 기록한다. 필요하다면 학급의 모든 아이들을 대상으로, 유아가 경험하고 있는 모든 종류의 정서를 포함하도록 상호작용한다.
8. 유아와 가족이 표현하는 정서 표현의 문화적 차이에 대해 더 많이 배운다. 유아를 관찰하고 그 유아가 속한 가족이나 문화에서 성인이 정서를 어떻게 표현하는지 관찰한다. 문화에 따른 의사소통을 다룬 책이나 글을 읽는다. 유아가 가정에서 학습한 것과 연령에 따라 다양한 표현 규칙을 활용한다는 것을 알고 이런 차이를 존중한다. 유아에게 한 가지 방식으로만 반응하도록 하지 말고, 자신이 자라면서 배운 것과 다른 정서라고 무시해서는 안 된다는 것을 교육한다.
※ 강렬한 정서에 대처하도록 도와주기
1. 유아의 강렬한 정서를 인정하지만 파괴적인 행동은 못하게 한다. 먼저 정서적 반영을 하고, 상처를 주는 행동은 안 된다는 것을 분명히 한다. 정서를 표현할 수 있는 적절한 방법을 제시하거나 보여 준다. 예를 들어, “정말로 화가 났구나. 네가 다른 사람을 때리도록 놔둘 수 없어. 때리는 것은 안돼. 그냥 ‘난 그렇게 하는 게 싫어’라고 말을 하거라.” 혹은 “무척 흥분했구나. 네가 햄스터를 숨막히게 할까봐 걱정이 돼. 이렇게 부드러게 쥐어봐.”
2. 슬퍼하거나 두려워하는 유아를 위로해 준다. 신체적이고 언어적인 위로를 해 준다.
3. 유아가 강렬한 정서를 더 잘 조절할 수 있도록 사건을 다시 해석해 준다. 유아는 다른 사람의 행동이나 의도를 잘못 해석했기 때문에 강렬하게 반응한다. 그 자리에서 바로 제시되는 새로운 정보는 유아가 강렬한 반응에 대해 다시 생각해 보거나 조절하도록 도와준다. 유아가 상황에서 잘못 판단했거나 간과했던 사실을 지적해 준다. “남현이가 널 놀렸다고 생각했구나. 남현이는 금방 들은 농담 때문에 웃었던 거야. 너 때문이 아니고.” 혹은 “민희가 새치기를 했다고 생각했구나. 민희는 오랫동안 줄을 서서 기다렸고, 이제 정말 그 애 차례야.”
4. 새로운 상황에서 유아는 불안하여 강렬한 반응을 할 수 있다는 것을 예상한다. 새롭거나 어려울 수 있는 상황에 관해 유아와 대화를 나누고, 무엇을 예상할 수 있는지 말해준다. 유아가 경험하는 사건에 대해 설명해준다. “화재 경보가 울리면, 그 소리가 아주 클 거야. 너희들 중에 어떤 친구들은 그 소리가 아주 시끄러워서 좋아하지 않을 거야. 그 벨소리는 우리가 어디에 있건 다 들을 수 있게 하기 위해서 그렇게 큰 거야. 그 경보가 울리면 우리는 건물에서 나가야 해. 우리는 모두 함께 빨리, 그리고 조용히 이 건물 밖으로 걸어 나갈 거야. 그리고 선생님이 너희들과 같이 있을 거야.”
5. 유아가 두려워하는 상황에 점차적으로 접근하도록 한다. 두려움을 관리할 수 있는 방식을 찾도록 도와준다. 예를 들어, 개를 무서워하는 유아는 다음과 같은 단계를 거쳐 도움을 받을 수 있다.
① 개 사진 보기
② 개에 관한 비디오 시청하기
③ 헝겊으로 만든 개 인형으로 놀이하기
④ 개와 놀고 있는 다른 유아 관찰하기
⑤ 교사의 무릎 위에 앉아 있는 강아지 관찰하기
⑥ 교사가 안고 있는 강아지 손으로 만지기
⑦ 잠자고 있는 강아지를 무릎 위에 앉혀보기
이러한 과정을 해 나가는 데 있어 한 가지 방법만 있는 것은 아니다. 유아가 보여 주는 단서에 민감해야 하며, 유아가 현재의 단계를 편안하게 숙달한 후에야 새롭고 더 어려운 단계를 도입해야 한다. 과정이 얼마나 오랫동안 지속되는지 그리고 얼마나 정교해야 하는지는 유아마다 다르다. 교사가 조바심을 내면 유아는 더 불안해지고, 결과에 부정적 영향을 주게 된다.
6. 유아가 스스로 사용할 수 있는 정서조절 전략을 가르쳐 준다. 대화, 현장 지도, 시범 보이기를 통해서 가르칠 수 있다. 유아가 효과적인 전략을 사용하고 있는 것을 관찰할 때, 그 자리에서 혹은 잠시 후에 이것을 알려준다. 이러한 방법은 유아의 기술을 강화시켜 주며, 관련된 상황에서 무엇이 성공적인지를 인식하는 데 도움이 된다. 간단한 전략은 다음과 같다.
① 감각 정보 제한하기 : 정서적 각성을 둔감하게 하기 위해서 유아의 귀나 눈을 막는 것이다. 다른 곳을 보게 하고, 이들의 주의를 다른 곳으로 돌린다.
② 강렬한 정서를 유발시키는 상황에서 스스로 정서를 조절하는 다른 유아를 관찰하기 : 두렵거나 화가 나는 상황에서 다른 유아가 사용하는 대처 전략을 보게 한다.
③ 스스로 말하기 : “엄마는 곧 오실거야.”, “물놀이는 재미있어.”, “나는 할 수 있어.”, “그만, 숨을 크게 쉬고, 편안하게.”
④ 목표를 바꾸기 : 게임을 할 때 비어 있는 자리가 없거나 자신의 차례가 아니라는 말을 들었으면 다른 놀이하기.
⑤ 문제 해결하기 : 새로운 학교에 가는 것을 두려워하는 아동에게 집에서 교실까지 가는 지도를 보여 준다. 쉽게 화를 내는 아동에게 행동하기 전에 깊게 세 번씩 숨을 쉬게 한다.
⑥ 어려운 상황을 낙관적인 용어로 재정위하기 : “더 안 좋았을 수도 있어.”, “내일 다른 기회가 생길거야.”, “그 아이만 내 친구가 도리 수 있는 건 아니야.”

키워드

유아의 정서발달,   유아의 정서발달