사회변화에따른 학교교육 과제 해결을 위한 학교장의 역할

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사회변화에따른 학교교육 과제 해결을 위한 학교장의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

방지의 관리 단속, 파괴, 누수, 위험 장소의 발견과 개수 등의 안전 관리, 청소, 미화, 환경 정화에 대한 관리, 운동장, 실습지, 학교림, 학습원 등 옥외 시설의 관리, 각종 교육 기기 및 교육 자료의 일반 관리, 일반 비품과 기구 및 기계의 관리, 각종 특별실 관리, 보건 위생 및 급식 시설 관리에 보건 위생 관리에 힘써야 한다.
바. 서무 회계 사무 관리에 관한 사항
예산 결산의 관리 평가, 기부금 및 학교 징수금 등의 관리, 학칙 및 각종 내규의 제정, 재산 대장의 가제 정리, 회계에 관한 장부의 관리 점검, 공문서의 접수, 발송, 처리 및 보관, 보존 등의 관리에 힘써야 한다. 학교 재산 및 재정을 정확히 파악해야 학교 경영의 원활을 기할 수 있기 때문이다.
사. 학부모 및 대외 방문객의 응접에 관한 사항
학교 내방객에 응접은 교장의 주요 직무 분야가 된다.
아. 학부모 및 대외 연락, 협조, 섭외에 관한 사항
학교운영위원회나 학부모 조직 관계의 기획 관리, 교직원의 인사에 관한 섭외 연결, 학교 예산에 관한 섭외 연결, 전반적 학교 운영에 관한 섭외 연결, 지역사회 각 기관과의 연결, 협조 활동, 학교 홍보, 교장협의회 활동, 문화 단체 및 교직 단체와의 협력 활동, 동창회 및 사회 교육에의 협조 활동 등은 학교경영의 효능화를 위한 교장의 주요 직무가 된다.
자. 교장 자신의 연수에 관한 사항
제도적 개인적 연수는 물론 타교 및 타지역의 참관 시찰 등은 전문직으로서의 교장 직무를 자주적이고 창의적으로 수행하는 데 반드시 요청되는 사항이다.
차. 학교 경영 평가에 관한 사항
교직원 인사 관리에 대한 평가, 학교 예산 및 결산에 대한 평가 이외에 학교 교육 계획, 학습 경영 조직, 교육과정 운영, 학습 환경 및 시설 등에 대한 평가로 학교 교육의 발전적 경영을 탐색해 나가야 한다.
3. 학교장의 역할
가. 직무수행에 필요한 능력
교장의 직무수행에 필요한 기술과 능력을 Katz는 전문적 기술(technical skill), 인간적 기술(human skill), 통합적 기능(conceptual skill)의 세 가지를 들고 있다.
전문적 기술은 구체적인 활동을 이해하고 숙련된 정도를 의미한다. 예를 들면 학사 업무 처리의 행정적 절차 등이 전문적 기술에 속한다. 인간적 기술은 하나의 집단 성원으로서 효과적으로 일하고 또 자기가 이끄는 팀 내에서 협동적 노력을 할 수 있게 하는 능력을 말한다. 개인과 집단을 이해하고 동기를 유발시키는 것이 인간적 기술이다. 통합적 기술은 기관을 하나의 전체로 보는 능력이다. 여러 교사, 일반직원, 보조원들의 활동과 관심을 학교의 공동 목적을 위하여 조정하고 통합하는 것은 교장에게 요구되는 통합적 기술이다.
나. 투철한 교육지도자로서의 역할
학교장은 학교의 리더(Leader)로서 학교가 제공하는 교육서비스의 총괄 지휘 및 책임을 보유하므로 학교 경영의 봉사자로서 학교 경영의 명확한 비전을 제시하고, 학교 공동체 구성원들 사이에 나타나는 갈등을 조정하며, 학교 교육 정보의 제공자로서의 역할이 요구된다. 따라서 교사들의 교육 활동에 대한 장학 및 지원을 하며, 교사들간의 협동적 활동을 적극 지원조정해야 한다.
다. 교육과정 운영자로서의 역할
1) 교육과정운영계획 수립 관리
2) 교수학습 방법 개선 관리
3) 교수학습 여건 개선 관리
4) 잠재적 교육환경 개선 관리
5) 생활지도 관리
6) 교육평가 관리
라. 현대 사회가 요구하는 역할
1) 자율화 시대의 결정자
2) 다원화 시대의 대표 통합자
3) 전문화 조직의 관리자
4) 화합을 지향하는 갈등의 조정자
5) 국제화 시대의 선도자
6) 창조적 학교 조직 발전의 촉진자 등

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