부모교육

소개글

부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

대치한다.
논리적 결과는 사회적인 질서로부터 현실을 배우게 하고 어린이는 자기의 잘못된 행동에 대해 논리적으로 따라오는 결과가 있다는 것을 스스로 알게 되는 방법이다.
벌과 논리적 결과는 다르다. 벌은 권위자인 부모가 자녀의 행동에 대해 임의적이며 개인적으로 도덕적 판단이 내포된 상태에서 제시되는 것이다.
또한 과거의 행동에 관심을 두며 자녀를 경멸하고 사랑의 유대관계를 위협하는 것으로 인격을 하락 시키는 것이다. 논리적 결과는 아동의 행동에 대한 논리적인 대가를 경험하게 하는 훈육 방식으로 효과적인 논리적 결과를 위해서는 그 적절한 시기를 포착하는 것이 매우 중요하다.
A. 기본 원리
- 어린이의 목표, 행동, 정서를 이해하라.
- 엄격하면서도 친절 하라.
- 완벽한 부모가 되지 않으려고 애쓰라.
- 부모 행동을 좀 더 일관성 있게 하라.
- 행위자와 행위 자체를 분리시켜라.
- 독립심을 길러 주어라.
- 동정심을 남용하지 말라.
- 다른 사람의 생각에 지나친 관심을 두지 말라.
- 누구의 문제인지를 인식하라.
- 말은 줄이고 행동을 더 많이 하라.
- 싸우거나 포기하지 마라.
- 어린이가 책임을 지게 하라.
B. 결과 적용의 단계
- 선택의 기회를 제공한다.
선택은 논리적 결과를 사용하는데 필요한 것으로 부모는 대안을 제안하고 자녀의 결정을 받아들인다. 그러면 어린이는 외부의 압력 없이 선택을 하게 되며 이때 부모의 목소리는 존중과 수용과 선의의 태도를 나타내야 한다.
- 논리적 결과를 적용할 때 일관성 있게 밀고 나간다. 그러나 어린이가 불행해 할 때는 다음 기회에도 부모의 의지대로 다시 해 볼 수 있다는 것을 확신시켜 준다.
- 어린이가 잘못된 행동을 계속 반복하면 다시 그 행동을 하기 전에 시간이 경과하도록 한다.
6) 가족 모임
민주적 가족관계는 집안 식구 모두가 의사 결정 과정에 참여할 기회를 가질 때 가장 효과적으로 발달한다.
가족모임은 듣는 기회를 제공하고 서로 긍정적인 감정을 표현하며 격려하기, 가족끼리 공평하게 일 분배하기, 관심, 느낌, 불만등 표현하기, 갈등 해소와 재차 발생하는 문제 다루기 등을 제공하게 된다.
A. 가족 모임을 위한 지침
- 일정한 시간에 만나도록 한다.
- 의장직을 돌아가면서 맡는다.(의장은 의견을 모으고 논의하고 있는 문제에 관심을 집중하 도록 노력해야한다)
- 문제· 계획 및 결정사항을 기록한다.
- 가족 모임의 시간도 함께 정한다.
- 모든 가족 구성원은 논제에 대해 제안할 기회를 가진다.
- 모임이 불평하는 시간이 되지 않도록 주의해야 한다.(만일 번번히 불평하는 분위기로 된 다면 불평자가 해결책을 기꺼이 찾으려 할 때만 불평할 수 이ㅛ다는 규칙을 세운다)
- 집안일을 분담할 때는 부모와 자녀가 함께 필요한 일의 목록을 작성하고 일하는 방법을 정한다.
- 가족 모임에서 일단 결의된 사항은 다음 모임까지 효력을 발생하게 한다.
- 모임에서 결정된 것에 대한 불평은 모두 다음 모임까지 연기된다.
- 가족 구성원은 중요하다고 생각되는 문제를 제기할 기회를 갖는다.
- 가족 레크리에이션을 통해 가족 모임은 집안일의 분담과 문제 해결 과정 이상이라는 것 을 확신 시켜야 한다.
B. 지도력 지침
효과적인 지도력 여부에 따라 모임을 상호 만족할 수 있다.
- 가족 구성원이 이해 받는다고 느끼도록 반영적 경청을 사용한다.
- 다른 가족 구성원과 진지한 의사 소통을 위해 나-메세지를 전달한다.
- 중요하지 않은 문제로 시간을 허비하지 말고 정말 문제되는 사항을 다룬다.
- 논의되는 문제에 대해 가능한 해결책을 얻기 위해 브레인스토밍을 사용한다.
- 여론을 수렴한다.
- 모임 내용을 요약하여 다시 알린다.
- 모임을 시작할 때 마다 지나번 모임에서 내린 결정을 평가한다.
C. 가족모임 시작
모임이 필요한 이유가 분명하고 자녀의 인권에 대해 민주적으로 동등하게 인정할 준비가 되었으면 가족 모임을 시작할 수 있으며 성공적인 모임을 위한 형식은
- 지난번 모임의 회의록을 읽고 논의한다.
- 지난번 결정에 대해 평가하고 또 미해결 문제에 대해 논의 한다.
- 가조끼리 가질 수 있는 즐거눙 시간을 계획하고 새 일에 대해 논의 한다.
- 모임의 결정 사항에 대해 요약하고 재고 한다.
D. 가족모임의 일반적인 실수
- 가족 구성원 모두가 참석하는데 동의 할 때까지 기다린다.
- 늦게 시작한다.
- 너무 오랫동안 모임을 갖는다.
- 부모 등 한 두 명에 의해 지배된다.
- 불평과 비난을 지나치게 강조하거나 그것에 초점을 둔다.
- 결의한 것을 실천하지 않는다.
7) 자신감 개발 및 잠재력 발휘
대부분의 부모는 학습이나 성숙이란 계속해서 발전하는 것이라고 생각하는 경향이 있다. 그러나 새로운 학습이란 파도와 같이 전진하는 것이어서 앞으로 왔다가 뒤로 물러서고 다음에는 좀 더 앞으로 나아가고 뒤로 밀리고 하는 것이다. 부모가 스스로 전진하기를 원하지만 전보다 좀 더 나아진 것이 없다고 생각 할 경우에는 좌절 하게 되지만 좌절은 현실적인 것에 목적을 둠으로써 예방할 수 있다.
이 프로그램에서 강조하는 또 다른 원리는 부모 스스로 자신을 개선하고 기꺼이 변모 해야 한다는 것을 인지하고 부모는 자신의 행동을 변화시킴으로써 자녀의 행동을 변화 시킬 수 있다는 시실을 믿어야 좀 더 유능한 부모가 될 수 있는 것이다.
■ 아들러와 드라이커스의 개념은 딩크메이어와 멕케이의 <부모 효율성을 위한 체계적 훈련 Systematic Training for Effective Parenting: STEP>에서도 초점이 된다. STEP은 “모든 행동에는 목적이 있다” 는 가정 하에서 출발한다. 부모가 아동의 행동을 효과적으로 지도하려고 한다면 아동의 잘못된 행동을 포함하여 아동의 행동이 목적하는 바를 파악하여야 한다. 아동의 잘못된 목적을 알고 잘못 형성된 행동을 수정하는 방법으로 자연적, 논리적 귀결 방법의 예를 들어 설명한다. 또한 STEP은 격려가 아동의 긍정적인 행동을 발달시킨다고 강조한다. 더불어 동기는 아동이 자기통제를 발전시키는데 중요하다고 한다.

키워드

부모교육,   부모교육