오류 및 오개념

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목차

1. 서론
2. 개념학습의 이론적 배경과 오개념의 의의
3. 일반적 오개념의 형성 요인
4. 극한에서의 오개념 형성 요인
5. 오개념 해소 방안
6. 결론
참고문헌

본문내용

오개념을 해소 할 수 있을 것이다. 셋째, 교과서에서는 극한 개념이 어렵고 복잡하다고 해서 지나치게 단순화 시켜 학습자에게 전달하고자하는 것은 매우 위험한 발상이다. 특히 우리 나라의 교과서에서는 학생들을 사고하는 과정으로 이끌어 이해시키려는 것보다는 지나치게 단순화하여 일단 문제만 풀 수 있게 구성되어 있는 부분이 있다. 그러나 지나치게 단순화시켜 제시된 설명은 학습자가 순간적으로 이해한 듯하지만 실제로 원리를 문제에 적용하는 데 있어서 어려움을 갖게 한다. 따라서, 학생들로 하여금 학생 스스로 개념의 복잡성을 인식한 후 인지적 갈등을 겪고 이를 극복할 수 있도록 사고 능력을 키워 줄 수 있는 교과서 구성이 필요하다.
참고문헌
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